נטיית שמות עצם ממין סתמי והשאלות הלועזיות הבלתי-נוטות

A2 Κλίση των ουδέτερων ουσιαστικών και τα άκλιτα δάνεια 30 / 66

בקצרה

שמות עצם ממין סתמי הם המין הקל ביותר לנטייה, משום שהנומינטיב, האקוזטיב והווקטיב זהים — ביחיד וברבים. רק הגניטיב הוא צורה נפרדת.
ארבע קבוצות נפוצות: -ο (το βιβλίο), -ι (το παιδί, το σπίτι), -μα (το μάθημα), וסתמי -ος (το λάθος).
שמות עצם המסתיימים ב--ι בונים את הגניטיב שלהם על -ιού / -ιών: του παιδιού, των σπιτιών.
שמות עצם המסתיימים ב--μα מוסיפים גזע -ματ- בכל תא חוץ מהנומינטיב/אקוזטיב/ווקטיב ביחיד: το μάθημα, אך του μαθήματος, τα μαθήματα, των μαθημάτων. שמות עצם נגזרי-פועל המסתיימים ב--σιμο מתנהגים באותו אופן: το γράψιμο, του γραψίματος.
סתמי ב--ος אינו זכר: το λάθος, του λάθους, τα λάθη, των λαθών.
השאלות לועזיות כמו το γκαράζ, το ασανσέρ, το ταξί, το μπαρ, το πάρτι אינן משתנות כלל — רק התווית מראה יחסה ומספר: τα ταξί.

הכלל

שם עצם יווני נשמר בזיכרון יחד עם התווית שלו, ועבור שמות סתמיים התווית היא το ביחיד ו-τα ברבים. הזוג הזה כבר עושה חלק ניכר מהעבודה: מכיוון שהנומינטיב, האקוזטיב והווקטיב הסתמיים הם אותה מילה, לומדים בכל מספר רק שתי צורות — הצורה הפשוטה והגניטיב.

הגניטיב שמתקבל תלוי בסיומת שרואים בצורת המילון.

-ο. הסוג הסתמי הנפוץ ביותר. הגניטיב ביחיד הוא -ου, ברבים -α / -ων: το βιβλίο, του βιβλίου, τα βιβλία, των βιβλίων. שום דבר אינו מתווסף; רק הסיומת מוחלפת. קבוצה גדולה של מילים (בעיקר ספרותיות) המוטעמות בהברה השלישית מהסוף מזיזה את ההטעמה צעד אחד ימינה בשני הגניטיבים, משום שהסיומות -ου ו--ων מושכות אותה אל ההברה הלפני-אחרונה: το αυτοκίνητο → του αυτοκινήτου, των αυτοκινήτων, בדיוק כמו το πρόσωπο → του προσώπου, των προσώπων. זו תכונה של הקבוצה הזאת, לא של כלל שלוש ההברות (שהיה מאפשר בשמחה גם του αυτοκίνητου): מילים יומיומיות באותה צורה ממש שומרות על ההטעמה במקומה, כמו το σύννεφο → του σύννεφου, τα σύννεφα, των σύννεφων. כל מילה שייכת לקבוצה אחת או לשנייה, ולומדים זאת יחד עם המילה — αυτοκίνητο זזה, σύννεφο לא. רק קבוצה שלישית קטנה יש לה באמת שני גניטיבים, כמו το βούτυρο → του βούτυρου / του βουτύρου.

-ι. כאן הסיומת -ι מוחלפת בהברה המבוטאת כצליל אחד: -ιού בגניטיב יחיד, -ιά / -ιών ברבים של מילים מוטעמות בסוף (אוקסיטון), -ια / -ιών ברבים של מילים המוטעמות מוקדם יותר. כך το παιδί → του παιδιού, τα παιδιά, των παιδιών; אך το σπίτι → του σπιτιού, τα σπίτια, των σπιτιών. שימו לב לאי-הסימטריה ב-σπίτι: הנומינטיב רבים שומר על ההטעמה המקורית (τα σπίτια), בעוד ששני הגניטיבים מושכים אותה אל הסיומת (σπιτιού, σπιτιών).

-μα. שמות עצם אלה (כמעט כולם מופשטים או תוצאת פעולה) יש להם גזע ארוך יותר שמופיע רק מחוץ לנומינטיב/אקוזטיב/ווקטיב ביחיד. הגזע הוא המילה בלי -α, בתוספת -ατ-: μάθημ- → μαθήματ-. כל תא נותר בנוי עליו: του μαθήματος, τα μαθήματα, των μαθημάτων. במילה כמו μάθημα, המוטעמת בהברה השלישית מהסוף, ההטעמה זזה קדימה פעמיים, משתי סיבות שונות: בגניטיב יחיד ההברה הנוספת הייתה משאירה אותה רחוקה יותר מההברה השלישית מהסוף (μάθημα → μαθήματος), ובגניטיב רבים הסיומת -ων מושכת אותה עוד צעד אחד, אל -μά- (των μαθημάτων). מילים קצרות יותר המוטעמות בהברה הלפני-אחרונה — το γράμμα, το χρώμα, το αίμα, το βήμα — אין להן לאן לזוז בגניטיב יחיד (του γράμματος, του χρώματος) וזזות רק בגניטיב רבים (των γραμμάτων, των χρωμάτων).

-σιμο. שמות עצם שנוצרו מפעלים — το γράψιμο “כתיבה, כתב יד”, το ντύσιμο “התלבשות”, το πλύσιμο “שטיפה, כביסה” — נראים כמו מילות -ο אך נוטים כמו מילות -μα, עם -ματ-: του γραψίματος, τα γραψίματα, των γραψιμάτων.

סתמי ב--ος. קבוצה קטנה אך שכיחה מאוד: το λάθος, το μέρος, το δάσος, το μέγεθος, το ύψος. הן מסתיימות ב--ος כמו זכר, אך הן סתמיות והסיומות שלהן שונות לגמרי: גניטיב יחיד -ους, רבים -η, גניטיב רבים -ών עם ההטעמה על הסיומת. כך το λάθος, του λάθους, τα λάθη, των λαθών. המילים הדו-הברתיות שומרות על ההטעמה במקומה (λάθος, μέρος, δάσος, ύψος); מילה ארוכה יותר המוטעמת בהברה השלישית מהסוף מזיזה אותה קדימה כמו כל מילה אחרת: το μέγεθος → του μεγέθους, τα μεγέθη.

השאלות בלתי-נוטות. מילים שנשאלו מצרפתית, מאנגלית או מאיטלקית ואינן מתאימות לאף תבנית יוונית, פשוט אינן נוטות: το γκαράζ, το ασανσέρ, το ταξί, το μπαρ, το πάρτι, το σινεμά, το μετρό. הן סתמיות כברירת מחדל, והדבר היחיד שמשתנה סביבן הוא התווית וכל שם תואר: το κίτρινο ταξί → τα κίτρινα ταξί. המלכודת היא το ταξί, המסתיימת ב-ί בדיוק כמו το παιδί אך היא השאלה, ולכן הרבים שלה הוא τα ταξί, לעולם לא *τα ταξιά.

סתמיים חריגים (το γάλα, το κρέας, το φως, το γεγονός) וקבוצות ספרותיות ילמדו בהמשך המסלול.

צורות ותבניות

סתמי ב-ο: το βιβλίο

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το βιβλίο	τα βιβλία
Γενική	του βιβλίου	των βιβλίων
Αιτιατική	το βιβλίο	τα βιβλία
Κλητική	βιβλίο	βιβλία

סתמי ב-ο עם הזזת הטעמה: το αυτοκίνητο

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το αυτοκίνητο	τα αυτοκίνητα
Γενική	του αυτοκινήτου	των αυτοκινήτων
Αιτιατική	το αυτοκίνητο	τα αυτοκίνητα
Κλητική	αυτοκίνητο	αυτοκίνητα

סתמי ב-ι, מוטעם בסיומת: το παιδί

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το παιδί	τα παιδιά
Γενική	του παιδιού	των παιδιών
Αιτιατική	το παιδί	τα παιδιά
Κλητική	παιδί	παιδιά

סתמי ב-ι, מוטעם מוקדם יותר: το σπίτι

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το σπίτι	τα σπίτια
Γενική	του σπιτιού	των σπιτιών
Αιτιατική	το σπίτι	τα σπίτια
Κλητική	σπίτι	σπίτια

אותה תבנית: το τραπέζι, του τραπεζιού, τα τραπέζια, των τραπεζιών · το κλειδί, του κλειδιού, τα κλειδιά, των κλειδιών.

סתמי ב-μα: το μάθημα

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το μάθημα	τα μαθήματα
Γενική	του μαθήματος	των μαθημάτων
Αιτιατική	το μάθημα	τα μαθήματα
Κλητική	μάθημα	μαθήματα

Λεξικό (ονομ. ενικού)	Γενική ενικού	Ονομ. πληθυντικού	Γενική πληθυντικού
το όνομα	του ονόματος	τα ονόματα	των ονομάτων
το πρόβλημα	του προβλήματος	τα προβλήματα	των προβλημάτων
το γράμμα	του γράμματος	τα γράμματα	των γραμμάτων
το χρώμα	του χρώματος	τα χρώματα	των χρωμάτων

נגזר-פועל סתמי ב-σιμο: το γράψιμο

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το γράψιμο	τα γραψίματα
Γενική	του γραψίματος	των γραψιμάτων
Αιτιατική	το γράψιμο	τα γραψίματα
Κλητική	γράψιμο	γραψίματα

אותה תבנית: το ντύσιμο, του ντυσίματος, τα ντυσίματα · το πλύσιμο, του πλυσίματος, τα πλυσίματα.

סתמי ב-ος: το λάθος

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το λάθος	τα λάθη
Γενική	του λάθους	των λαθών
Αιτιατική	το λάθος	τα λάθη
Κλητική	λάθος	λάθη

Λεξικό (ονομ. ενικού)	Γενική ενικού	Ονομ. πληθυντικού	Γενική πληθυντικού
το μέρος	του μέρους	τα μέρη	των μερών
το δάσος	του δάσους	τα δάση	των δασών
το ύψος	του ύψους	τα ύψη	των υψών
το μέγεθος	του μεγέθους	τα μεγέθη	των μεγεθών

השאלה בלתי-נוטה: το ταξί

Πτώση	Ενικός	Πληθυντικός
Ονομαστική	το ταξί	τα ταξί
Γενική	του ταξί	των ταξί
Αιτιατική	το ταξί	τα ταξί
Κλητική	ταξί	ταξί

אותו הדבר לכל השאלה מסוג זה — רק התווית זזה:

Ενικός	Πληθυντικός
το γκαράζ	τα γκαράζ
το ασανσέρ	τα ασανσέρ
το μπαρ	τα μπαρ
το πάρτι	τα πάρτι
το μετρό	τα μετρό

סיכום הסיומות

Τύπος	Ονομ./αιτ. ενικού	Γενική ενικού	Ονομ./αιτ. πληθυντικού	Γενική πληθυντικού
-ο	-ο	-ου	-α	-ων
-ι	-ι	-ιού	-ια / -ιά	-ιών
-μα	-μα	-ματος	-ματα	-μάτων
-σιμο	-σιμο	-σίματος	-σίματα	-σιμάτων
-ος	-ος	-ους	-η	-ών
άκλιτα	(אין שינוי)	(אין שינוי)	(אין שינוי)	(אין שינוי)

דוגמאות

Ελληνικά	עברית
Το βιβλίο είναι πάνω στο τραπέζι.	הספר נמצא על השולחן.
Τα παιδιά περιμένουν το λεωφορείο.	הילדים מחכים לאוטובוס.
Ο κήπος του σπιτιού είναι πολύ μεγάλος.	הגינה של הבית גדולה מאוד.
Τα παράθυρα των σπιτιών βλέπουν στη θάλασσα.	החלונות של הבתים משקיפים אל הים.
Το μάθημά μας αρχίζει στις εννιά.	השיעור שלנו מתחיל בתשע.
Δεν θυμάμαι το όνομα του ξενοδοχείου.	אני לא זוכר את שם המלון.
Η λύση των προβλημάτων δεν είναι εύκολη.	הפתרון לבעיות אינו קל.
Ο δάσκαλος διορθώνει τα λάθη μας.	המורה מתקן את הטעויות שלנו.
Στην άκρη του δάσους υπάρχει ένα μικρό ποτάμι.	בקצה היער יש נהר קטן.
Το γράψιμό σου είναι πολύ καθαρό.	כתב היד שלך ברור מאוד.
Άφησα το αυτοκίνητό μου στο γκαράζ.	השארתי את המכונית שלי במוסך.
Στην Αθήνα τα ταξί είναι κίτρινα.	באתונה המוניות צהובות.

טעויות נפוצות

τα λάθοι -> τα λάθη — שם עצם ב--ος אינו זכר באופן אוטומטי; הניטרלי (סתמי) -ος יוצר את הרבים שלו ב--η ואת הגניטיב רבים שלו ב--ών (των λαθών, לא *των λάθων).
του λάθου -> του λάθους — הגניטיב יחיד של סתמי ב-ος הוא -ους, לעולם לא הזכרי -ου.
του μάθηματος -> του μαθήματος — הוספת -τος מאריכה את המילה בהברה אחת, כך שההטעמה חייבת לזוז קדימה כדי להישאר בתוך שלוש ההברות האחרונות.
των μαθήματων -> των μαθημάτων — בגניטיב רבים הסיומת -ων מושכת את ההטעמה הברה אחת נוספת ימינה מאשר בגניטיב יחיד, כך שהיא נופלת על -μά-.
τα ταξιά -> τα ταξί — ταξί נראית כמו παιδί אך היא השאלה בלתי-נוטה; השוו למילה היוונית המקורית το παιδί → τα παιδιά.
στα γκαράζια -> στα γκαράζ — השאלות אינן מקבלות שום סיומת יוונית; התווית τα נושאת את הרבים.
του παιδίου -> του παιδιού — שמות עצם ב--ι יוצרים גניטיב ב--ιού, רבים -ιών.
τα σπιτιά -> τα σπίτια — σπίτι שומרת על ההטעמה המקורית בנומינטיב/אקוזטיב רבים; רק הגניטיבים (σπιτιού, σπιτιών) מטעימים את הסיומת.
το μάθημα μας -> το μάθημά μας — מילה המוטעמת בהברה השלישית מהסוף מקבלת הטעמה נוספת כשכינוי חלש בא אחריה.

טיפים

לומדים כל שם עצם סתמי כזוג: הצורה הפשוטה + הגניטיב, ביחיד וברבים (το σπίτι - του σπιτιού · τα σπίτια - των σπιτιών). מכיוון שהנומינטיב, האקוזטיב והווקטיב חופפים, ארבע הצורות האלה הן כל הנטייה.
אפשר להשתמש בסיומת כעץ החלטות: -μα ו--σιμο → הוסיפו -ματ-; -ος → -ους / -η / -ών; -ι → -ιού / -ιών; -ο → -ου / -α / -ων.
בכל פעם שבונים גניטיב, יש לבדוק את ההטעמה לפני הכתיבה: μάθημα → μαθήματος → μαθημάτων, αυτοκίνητο → αυτοκινήτου. ראו כלל שלוש ההברות והעתקת ההטעמה.
אם מילה נשמעת לועזית, מסתיימת בעיצור (γκαράζ, ασανσέρ, μπαρ) או בתנועה מוטעמת (μετρό, σινεμά), יש להתייחס אליה כסתמית ובלתי-נוטה, ולתת לתווית לעשות את כל העבודה הדקדוקית.
שמות תואר עדיין נוטים סביב שם עצם בלתי-נוטה: ένα μεγάλο πάρτι → δύο μεγάλα πάρτι.
גניטיב רבים סתמי ב--ιών, -μάτων, -ών נפוץ בדיבור (των παιδιών, των μαθημάτων, των λαθών); אין להימנע ממנו כפי שאולי נמנעים מכמה גניטיבים נקבה ברבים.
το πρόβλημα, το σύστημα, το πρόγραμμα וכל קרובי -μα שלהם הם אותה פרדיגמה — לומדים את μάθημα פעם אחת ומקבלים מאות מילים.