概要

第46课已经铺好了整张网格：一个词根，一套模子，每个模子都是一个有着自己形状和自己意思倾向的动词。这一课把前五个模子的变位教给你——第 II 式فَعَّلَ、第 III 式فاعَلَ、第 IV 式أَفْعَلَ、第 V 式تَفَعَّلَ、第 VI 式تَفاعَلَ——也是你在现代阿拉伯语文章里最常遇到的五个。دَرَّسَ“他教了”、سافَرَ“他旅行了”、أَرْسَلَ“他寄了”、تَعَلَّمَ“他学会了”、تَعاوَنَ“他合作了”：每个动词式各取一个完全普通的动词。

好消息是，你已经会用这些词尾了。你在原式动词上学过的每一个人称标记——الماضي后缀的ـْتُ、ـْنا、ـوا，以及المُضارِع前缀的أَـنَـتَـيَـ——在这里完全一样。变化的只是它们要接在哪个词干上。所以这一课教的不是五套新的变化表，而是五个新的词干，加上两条小小的元音规律；一旦这两条规律弄明白了，哪怕是从没见过的派生动词，你光看它的词典形就能自己变位。

规则

1. 新词干，旧词尾。 دَرَّسْتُ是一个新词干，加上给你كَتَبْتُ的那个同样的ـْتُ；يُدَرِّسونَ是一个新词干，放进给你يَكْتُبونَ的那同一个يـ … ـونَ框架里。ماضي词尾、مُضارِع框架、ـوا那个不发音的阿列夫，还有双数，这些都不会因为派生动词式而重新协商。搭好词干，变位就是白送的。

2. 第 II 式فَعَّلَ把中间的词根字母重叠。 这就是它的全部形状：取د-ر-س，在ر上加一个太什迪德，就得到دَرَّسَ。过去式是三个法特哈——دَرَّسَ——现在式是يُدَرِّسُ。因为太什迪德是دَرَسَ（第 I 式，“他学习了”）和دَرَّسَ（第 II 式，“他教了”）之间唯一的区别，而普通阿拉伯语印刷又很少标出太什迪德，这一对词就是整个系统里最典型的阅读陷阱。永远自己把太什迪德写出来。

3. 第 III 式和第 IV 式：一个长阿，和一个活不过现在式的哈姆宰。 第 III 式فاعَلَ在第一个词根字母后面插入一个长ا：س-ف-ر变成سافَرَ，ش-ه-د变成شاهَدَ。第 IV 式أَفْعَلَ在前面拧上一个هَمْزَةُ قَطْعٍ，并在第一个词根字母上加苏孔：ر-س-ل变成أَرْسَلَ，ع-ل-ن变成أَعْلَنَ。这个أَ在过去式里是一个真正的قَطْع哈姆宰——你能听见它，也要把它的座位写出来——但它在现在式里会消失：أَرْسَلَ变成يُرْسِلُ，绝不是*يُأَرْسِلُ。在第一人称里，两个哈姆宰相撞时只留下一个：أُرْسِلُ，“我寄”，而不是*أُأَرْسِلُ。在这五个模子里，只有第 IV 式在两种时态之间会丢掉一个字母。

4. 前缀上的元音把这五个动词式分成两大家族。 这是本课里最有用的一条规律，也是初学者最先弄错的一条：

• 第 II、III、IV 式的现在式前缀带达马：يُدَرِّسُ、يُسافِرُ、يُرْسِلُ。不是يَـ——而且每个人称都是这样：أُدَرِّسُ、تُسافِرُ、نُرْسِلُ、يُشاهِدونَ。
• 第 V、VI 式带法特哈，和原式动词完全一样：يَتَعَلَّمُ、يَتَعاوَنُ、أَتَكَلَّمُ、نَتَبادَلُ。

把它记成一句话：中间三个带达马，تَـ那一对带法特哈。 第48课会确认这条规律背后的道理：在十个三字母动词式里，主动语态中只有第 II、III、IV 式的这个位置带达马。（第48课的四字母动词يُتَرْجِمُ也加入了这个行列，第52课的被动式则给每一个前缀都标上达马——这两点眼下都不算反例，先不用管。）

5. 最后一个词根字母前面的元音，划分方式完全一样。 第 II、III、IV 式在倒数第二个字母上带克斯拉——يُدَرِّسُ、يُسافِرُ、يُرْسِلُ——而第 V、VI 式在那里带法特哈：يَتَعَلَّمُ、يَتَعاوَنُ。所以这两条规律是同步的，你只需要记一件事，不是两件：يُـ + 克斯拉对 يَـ + 法特哈。克斯拉还有另一个重要之处，你会在第52课遇到：يُدَرَّسُ如果那个位置换成法特哈，并不是写错了，而是变成了另一个词——被动式，“被教”。

6. 第 V、VI 式就是第 II、III 式前面加一个تَـ。 第 V 式تَفَعَّلَ是第 II 式那个重叠的中间词根字母，前面加上تَـ；第 VI 式تَفاعَلَ是第 III 式那个长阿，前面加上تَـ。这个تَـ是这个词本身的一部分，不是人称标记，这带来两个后果：

• 第 V、VI 式的过去式，只要哪个字母带元音，那个元音就是法特哈：تَعَلَّمَ、تَكَلَّمَ、تَعاوَنَ、تَبادَلَ。词干里任何地方都没有克斯拉，也没有达马。
• “你”和“她”的现在式最后会出现两个ت，一个来自模子本身，一个来自人称：تَتَعَلَّمُ“你学习／她学习”，تَتَكَلَّمينَ“你（阴性）说话”。看起来很奇怪，但这是对的。绝不要删掉其中一个。

7. تَعَلَّمَ是“他学会了”，不是“你学会了”。 阿拉伯语动词开头的تَـ通常表示“你”或“她”——但那只在المُضارِع里成立。الماضي根本没有人称前缀，所以تَعَلَّمَ、تَكَلَّمَ、تَعاوَنَ开头的تَـ只能是模子本身的一部分。تَعَلَّمَ是词典里的引用形，“他学会了”；“你学会了”是在后面加上普通的词尾，تَعَلَّمْتَ。

8. الأَفْعال الخَمْسَة的نون是مَرْفوع的标记——但第二个نون却不是。 现在式里有五个位置以ن结尾：تُدَرِّسينَ、تُدَرِّسانِ、يُدَرِّسانِ、تُدَرِّسونَ、يُدَرِّسونَ。这些就是第40课的الأَفْعالُ الخَمْسَةُ，它们词尾的ن是نونُ الرَّفْعِ——这就是它们表示المُضارِع المَرْفوع的方式，正像يُدَرِّسُ的达马表示同样的事一样。在一个普通的陈述句里，这个ن必须在；在لَنْ、أَنْ或لَمْ之后它就会脱落（لَنْ يُدَرِّسوا）。还有两个位置也以ن结尾——تُدَرِّسْنَ和يُدَرِّسْنَ——但它们的这个نونُ النِّسْوَةِ，本身就是代词，永远不会脱落，因为这两个位置是مَبْنِيّ。

9. 这些动词式的意思：一种强烈的倾向，不是一条公式。 每个模子都有自己的分工，了解了它，你一半的词汇量就能靠推导得到，而不必死记硬背：

• 第 II 式فَعَّلَ——让动词变成使役（عَلِمَ“知道”→عَلَّمَ“教”，也就是使人知道；دَرَسَ“学习”→دَرَّسَ“教”），或者加强动作本身（كَسَرَ“打破”→كَسَّرَ“砸碎”）。
• 第 III 式فاعَلَ——把动作对准另一方：كَتَبَ“写”→كاتَبَ“写给某人”；قَبِلَ“接受”→قابَلَ“会见，接见”；دَرَسَ→دارَسَ“和……一起学习”。第 III 式动词通常是及物的，只要这个模子本身的意义还活着，宾语就是那另一方。
• 第 IV 式أَفْعَلَ——同样是使役，往往比第 II 式更书面化：عَلِمَ→أَعْلَمَ“告知”；خَرَجَ“出去”→أَخْرَجَ“拿出，出产”。
• 第 V 式تَفَعَّلَ——第 II 式的反身形式，或者说是它的结果。عَلَّمَ“教”→تَعَلَّمَ“学会”（使自己知道）；حَرَّكَ“移动某物”→تَحَرَّكَ“移动，出发”。
• 第 VI 式تَفاعَلَ——第 III 式的相互形式。كاتَبَ“写给”→تَكاتَبَ“互相写信”；قابَلَ“会见”→تَقابَلَ“彼此见面”。第 VI 式动词的主语通常是复数或双数。

10. 无论如何都要去查词典。 这些倾向是这门语言历史上形成的方式，不是一台可以反着运转的机器。شاهَدَ是第 III 式，但意思就是普通的“看”，看不见任何第二方；سافَرَ是第 III 式，它背后并没有一个表示“旅行”的第 I 式；تَقَبَّلَ（第 V 式）不是قَبَّلَ（第 II 式）的被动式，而是“接受，欣然接纳”的意思。用模子来帮助记住你已经在词典里查到的意思，用它在文中做出合理的猜测——但绝不要靠它自己发明一个动词。大多数词根只用十个动词式里的三四个，具体是哪几个，是这个词根自己的事实。

11. 只讲健全词干，也只讲这两种时态。 这里的每一个动词都像一个健全的三字母动词那样变位：没有哈姆宰，没有重叠的词根字母，词干内部也没有任何会转换或脱落的东西。（تَعاوَنَ的词根ع-و-ن里确实含有一个و，但第 III、VI 式那个长ا把这个弱中间词根字母当作辅音固定住了，所以它的表现和تَبادَلَ完全一样。）真正会改变这些形状的词根，留给第49到51课。这一课也刻意没有涉及：每个动词式的مَصْدَر（第54课）、分词مُدَرِّس和مُتَعَلِّم（第53课）、被动式يُدَرَّسُ（第52课），以及第 VII 到 X 式（第48课）。

形式与结构

第 II 式完整变化表。 دَرَّسَ／يُدَرِّسُ（词根د-ر-س，“教”），十三个人称在الماضي和المُضارِع المَرْفوع里的全部形式：

تُدَرِّسينَ、تُدَرِّسانِ、يُدَرِّسانِ、تُدَرِّسونَ、يُدَرِّسونَ这五个位置属于الأَفْعالُ الخَمْسَةُ，它们词尾的ن是نونُ الرَّفْعِ，也就是المَرْفوع的标记。تُدَرِّسْنَ和يُدَرِّسْنَ同样以ن结尾，但它们的这个نونُ النِّسْوَةِ是一个代词，永远不会脱落。

第 III 到 VI 式，各取五个位置（أَنا、هُوَ、هِيَ、نَحْنُ、هُمْ）。没有列出的八个位置

• أَنْتَ、أَنْتِ、أَنْتُمْ、أَنْتُنَّ、هُنَّ，加上三个双数形式——用的正是上面第 II 式表格里的那些词尾，接在同样的词干上：

这里面有两格值得再看一眼。أَعْلَنَّا和تَعاوَنَّا带太什迪德，是因为ع-ل-ن和ع-و-ن的最后一个词根字母本身就是ن，和词尾ـْنا的ن合并在了一起。这和派生动词式没有关系——第 I 式的سَكَنَ也是同样的道理：سَكَنَّا。

五个模子并排对照。 这张表是需要背下来的：

从词根读出意思。 短横线表示这个词根在普通现代标准阿拉伯语里不使用这个动词式：

例句

常见错误

• يَدَرِّسُ -> يُدَرِّسُ——第 II、III、IV 式的现在式前缀带达马。那个位置的法特哈属于第 I 式和第 V、VI 式。
• يُتَعَلَّمُ -> يَتَعَلَّمُ——正好和上面那条规律相反：تَـ动词式保持法特哈前缀。把前缀定下来，词干里的元音通常也就跟着定了。
• يُدَرَّسُ -> يُدَرِّسُ——想表达“他教”时，最后一个词根字母前面的元音是克斯拉。如果换成法特哈，这个词确实存在，但意思是被动的“被教”（第52课）。
• دَرَّسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ -> دَرَسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ——想说“我学了两年阿拉伯语”时，دَرَسَ（第 I 式）是“学习”，دَرَّسَ（第 II 式）是“教”。只差一个太什迪德，却是教室里的两端——而不带元音符号的文本两个都不会印出来。
• يُأَرْسِلُ -> يُرْسِلُ——أَرْسَلَ的هَمْزَةُ القَطْعِ只活在过去式里。每一个现在式前缀都会把它吞掉。
• أُأَرْسِلُ -> أُرْسِلُ——第一人称也是同一条规律：只留一个哈姆宰，不是两个。比较一下从أَعْلَنَ变来的أُعْلِنُ。
• تَعَلَّمَ العَرَبِيَّةَ -> تَعَلَّمْتَ العَرَبِيَّةَ——想说“你学会了阿拉伯语”时，الماضي里根本没有人称前缀，所以تَعَلَّمَ开头的تَـ只是模子本身。这个词典形的意思是“他学会了”。
• تَعَلِّمْتُ -> تَعَلَّمْتُ——第 V 式的过去式从头到尾都是法特哈；تَفَعَّلَ里任何地方都没有克斯拉。
• أَتَعَلَّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ -> أُعَلِّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ——第 V 式تَعَلَّمَ是对自己做的事，“学习”。“教”是第 II 式عَلَّمَ。
• هُمْ يُدَرِّسوا في المَدْرَسَةِ -> هُمْ يُدَرِّسونَ في المَدْرَسَةِ——一个普通的陈述句需要المُضارِع المَرْفوع，它在الأَفْعال الخَمْسَة里的标记就是ن。裸يُدَرِّسوا只出现在能把动词变成النَّصْب或الجَزْم的虚词之后——لَنْ、أَنْ、لَمْ这一类。

学习提示

• 把每一个派生动词都当作一对来记，词典形加现在式：دَرَّسَ／يُدَرِّسُ、أَرْسَلَ／يُرْسِلُ、تَعَلَّمَ／يَتَعَلَّمُ。看一眼这一对，就能同时知道它的动词式、前缀元音和词干元音。
• 把这两大家族念熟，直到它们变成条件反射，而不是每次都要想一想：一口气念出 يُدَرِّسُ、يُسافِرُ、يُرْسِلُ，再接着念 يَتَعَلَّمُ、يَتَعاوَنُ。三个达马，然后两个法特哈。
• 把第 V 式紧挨着第 II 式记，把第 VI 式紧挨着第 III 式记，永远不要把这五个式当成一条扁平的清单。عَلَّمَ／تَعَلَّمَ和كاتَبَ／تَكاتَبَ是两对，تَـ就是让每一对里的动作“转回自身”的那个成分。
• 像第22课那样，在动词后面大声说出模子的名字：سافَرَ فاعَلَ、تَعاوَنَ تَفاعَلَ。说出模子的名字，才能让你在下一段文字里一眼认出它。
• 每一次都要亲手把太什迪德写出来。دَرَسَ／دَرَّسَ、عَلِمَ／عَلَّمَ——这些在不带元音符号的印刷体里会失去区别的词对，正是现在值得多写一遍的对象。
• 遇到不认识的动词时，把它剥回词根，再问问它符合五个模子里的哪一个。这一步加上上下文，通常就能读懂句子，而且总能告诉你该去词典里查哪一个词条。
• 暂时先不管：مَصْدَر的形状（第54课）、分词（第53课）、被动式（第52课），以及任何哈姆宰、و、ي或重叠词根字母真正会改变词干形状的词根（第49到51课）。