概要

英语把单词分成八九个词类。阿拉伯语把语言里的每一个词都分进恰好三类：اسْم（名词）、فِعْل（动词）和حَرْف（虚词）。没有单独的形容词类，没有代词类，没有指示词类，大多数副词也没有自己的类——用阿拉伯语的说法，这些全都是اسْم。三个箱子，每个词都要归进其中一个。决定归哪个箱子的是一个语法上的检验，而不是这个词的意思。

这一课的后半部分讲的是坐在最后一个字母上的那个小元音。它不是装饰，也不是这个词拼写的一部分：它是一个职能标签。在名词上，这个末尾元音说明这个名词处于哪个格——也就是它在句子里担任什么职能。在动词上，同样这三个元音说的是完全不同的东西：语气，不是格。在虚词上则根本没有标签，因为虚词从不变化。现阶段你的任务只是在看到这些词尾印出来时能认出它们。还不要求你自己能写出来。

规则

一个词，一个类别——由检验决定。 不要问“这个词是什么意思？”要问“这个词能做什么？”مَريضٌ（“生病的”）在英语使用者看来像个形容词，但它能带坦威尼，能带الـ（المَريضُ），还能跟在介词后面（عَنِ المَريضِ），所以它是اسْم。决定它归类的不是意思，而是行为。

检验一——它能带الـ吗？ 只有اسْم才能带。الكِتابُ、البَيْتُ、الجَديدُ、المَدْرَسَةُ都是名词。动词从不带الـ；虚词也从不带الـ。如果一个词能加上冠词，它就是名词，可以到此为止不用再检验了。

检验二——它能带坦威尼（ـٌ ـً ـٍ）吗？ 只有اسْم才能带：كِتابٌ、وَلَدًا、بَيْتٍ。坦威尼是不定的标记；动词从不带它，你在这个阶段会遇到的虚词也都不带它。（第4课会讲到，名词不会同时带الـ和坦威尼。）

检验三——它能跟在介词后面吗？ 紧跟在مِنْ、في、عَلى、إِلى、عَنْ后面的一定是اسْم——或者，往后学到的，是整个充当名词的从句（第34课）。في البَيْتِ、مِنَ المَدينَةِ、عَلى الطّاوِلَةِ。这个检验专门用来抓住那些前两个检验都通不过的名词——见下面关于固定词的说明。

الاسْم带格。 在完全标注元音符号的文本中，名词通常以三个元音之一结尾，这个元音告诉你它的职能：ـُ表示施动者，ـَ表示宾语，ـِ表示跟在介词后面。阿拉伯语语法把这个叫做إِعْراب。英语只在代词上（he / him）体现同样的区别，阿拉伯语则在每一个名词上都体现出来。

الفِعْل带时态和人称，它的末尾元音是语气，不是格。 كَتَبَ（“他写了”）和يَكْتُبُ（“他写”）都是动词：它们说明的是什么时候和谁。它们拒绝الـ，也拒绝坦威尼。يَكْتُبُ上的ـُ是真实存在的，你必须把它写出来，但它不表示“主格”。它是默认的语气词尾，当某些虚词出现在动词前面时会变成ـَ或苏孔——لَمْ يَكْتُبْ、أَنْ يَكْتُبَ。那是第33课和第35课的内容；这里只需要记住，动词最后一个元音属于另一套系统。

الحَرْف不变化，单独出现也没有意义。 مِنْ、في、عَلى、إِلى、هَلْ、لا、وَ、أَنْ都没有自己的词尾；它们最多只是在下一个词以الـ开头时，把末尾的苏孔换成一个辅助元音（مِنَ البَيْتِ）。你把مِنْ单独说出来，其实什么都没说——“从”什么？虚词只有依附在别的词上才起作用。这个类别是一份人数不多、封闭的清单，只有几十个词，所以你真的可以把它整个学会；اسْم和فِعْل则是开放的类别，各有成千上万个成员。

逐词分析一个句子。 以ذَهَبَ الوَلَدُ إِلى المَدْرَسَةِ（“这个男孩去学校了”）为例。四个词，三个类别：ذَهَبَ是فِعْل（有时态和人称，不带الـ），الوَلَدُ是اسْم（带الـ），末尾是ـُ，因为它是施动者，إِلى是حَرْف（固定不变，单独没有意义），المَدْرَسَةِ是اسْم，末尾是ـِ，因为它跟在介词后面。你以后读到的每一个阿拉伯语句子，都可以这样精确地拆开。

同一个名词上的三个格。 名词本身不变，只改变它的职能，变化的只有最后一个元音：ذَهَبَ الوَلَدُ（他是那个正在去的人）——رَأَيْتُ الوَلَدَ（他是我看见的对象）——نَظَرْتُ إِلى الوَلَدِ（他跟在介词后面）。同样三个辅音字母，三种不同的词尾，三种不同的职能。这一句话就概括了إِعْراب的全部要义。

先学会辨认，暂不要求自己写出。 现阶段：读带元音符号的文本时，注意词尾，让它告诉你谁做了什么。说话时，你可以在词尾之前就停住——在裸词上停顿本来就是母语者在句尾常做的事——那就是发音指南里讲的停顿形式。带着全部细分标记的完整系统在第40课。从这里到那里之间，没有任何内容要求你临场自己标出格。

形容词、代词和指示词全都是名词。 الجَديدُ（“新的那个”）带الـ，也带格 -> اسْم。هُوَ、أَنا、أَنْتَ可以充当主语，也可以跟在介词后面（مِنْهُ） -> اسْم。هٰذا、هٰذِهِ指着某个东西，表现得和名词一样 -> اسْم。像اليَوْمَ、غَدًا、أَمامَ、تَحْتَ这样的时间和地点词也是名词，处于ـَ格（第31课）。如果你忍不住想给这些词发明第四个类别，请忍住：阿拉伯语只有三类。

مَبْنِيّ：词尾冻结不变的词。 مُعْرَب类的词，词尾元音会随职能变化（الكِتابُ／الكِتابَ／الكِتابِ）。مَبْنِيّ类的词是固定的——到哪里都是一个样子。每一个حَرْف都是مَبْنِيّ，过去时动词是مَبْنِيّ（ذَهَبَ在任何句子里都以ـَ结尾），还有一小部分名词也是مَبْنِيّ：代词、指示词、الَّذي。这就是为什么هٰذا和هُوَ通不过检验一和检验二，却仍然是名词——检验三能抓住它们。

而这一切在真实的文本里都是看不见的。 报纸、小说和网站几乎不印元音符号：ذهب الولد إلى المدرسة.这些词尾在语法上依然存在，受过教育的读者会自己补上，但页面上什么都不显示。本教程会把完整的تَشْكيل印出来，正是为了让你看清楚正在学的语法；不要指望外面的世界会这么“大方”（阅读无标注文本本身就是发音指南里的一课）。

形式与结构

三分法检验。 前三行里只要有一个“是”，类别就立刻确定了。

逐词分析的一个句子： ذَهَبَ الوَلَدُ إِلى المَدْرَسَةِ.

同一个名词上的三个格——只要求辨认；完整的清单在第40课。

动词上同样的三个元音属于另一套系统。 不要把它们读成格。

固定（مَبْنِيّ）还是可变（مُعْرَب）？

你现阶段就需要的虚词。 这是一份封闭的清单；其中十来个词就撑起了你早期阅读的大部分内容。介词会在第16课系统地讲。

例句

常见错误

• الطّالِبُ الْيَدْرُسُ -> الطّالِبُ يَدْرُسُ——动词永远不能带الـ。要说“学习的那个学生”，需要一个关系从句（第39课），而不是把冠词粘到动词上。
• يَكْتُبٌ -> يَكْتُبُ——坦威尼只属于名词。阿拉伯语里没有任何动词会以ـٌ ـً ـٍ结尾。
• لَمْ يَكْتُبُ -> لَمْ يَكْتُبْ——动词最后一个元音是语气，不是格，所以它前面的虚词可以把它砍成苏孔。名词的词尾绝不会对لَمْ作出反应。
• ذَهَبَ الوَلَدَ إِلى المَدْرَسَةِ. -> ذَهَبَ الوَلَدُ إِلى المَدْرَسَةِ.——施动者要带ـُ。用了ـَ，你说的就变成了有人“去了”那个男孩，这说不通。
• إِلى المَدْرَسَةُ -> إِلى المَدْرَسَةِ——跟在介词后面的一定是ـِ格的名词。（有一小类名词把这个同样的格写成ـَ——إِلى مِصْرَ——但那是第41课的内容；你现在遇到的一切都用ـِ。）
• مِنْ هٰذا الكِتابُ -> مِنْ هٰذا الكِتابِ——هٰذا是名词，不是虚词；它以固定（مَبْنِيّ）的形式跟在مِنْ后面，而它后面的名词仍然要带上ـِ。
• الرِّسالَةُ مِنْ هُوَ. -> الرِّسالَةُ مِنْهُ.——代词是名词，可以跟在介词后面，但在这个位置要用附着形式，绝不能用独立形式（第7课）。
• هَلْ أَنْتَ طالِبًا؟ -> هَلْ أَنْتَ طالِبٌ؟——هَلْ是حَرْف：它只是加上一个疑问，不动任何词尾。名词句的谓语保持原样（第2课）。
• ذَهَبْتُ إِلى. -> ذَهَبْتُ إِلى المَدْرَسَةِ.——虚词不能放在句末，因为它单独没有意义。إِلى后面必须跟上它的名词。

学习提示

• 先做الـ检验。这只需要一秒钟的思考，却比任何其他问题都更快地把名词和其他一切分开。
• 两个元音，两个问题。在名词上，末尾元音回答的是“什么职能？”；在动词上，它回答的是“什么语气？”。千万不要因为动词上出现了ـُ，就把它当成主语。
• 记忆窍门：命名、动作、粘合。 اسْم给事物命名，فِعْل表示动作，حَرْف把另外两个粘合在一起，自己什么都不做。
• 把虚词当作单词直接记住，而不是当作语法来学。虚词总共只有几十个，你会反复遇到同样那十来个；除此之外你遇到的每一个词都是名词或动词。
• 不要再套用英语的词类去翻译。“形容词”“代词”“副词”和“冠词”在阿拉伯语里都没有自己的箱子——把它们全都归进اسْم，A1阶段的困惑差不多能减少一半。
• 读带元音符号的文本时，把格的词尾大声读出来；临场说话时就省略它们。现阶段只求辨认，产出要等到很久以后（第40课）。
• 不要因为看到无标注文本就慌张。那里的词尾是看不见的，词序加上语境就足以让你读懂；本教程把它们印出来，只是为了让你看清这套机制是怎么运作的。
• 当一个句子让你困惑时，就像上面的表格那样分析它：先词类，再原因，最后词尾。四栏走一遍，迷雾通常就散了。