요약

46강이 격자를 펼쳤습니다. 어근 하나, 틀의 집합, 각 틀은 제 모양과 제 뜻의 기울기를 지닌 동사입니다. 이번 강의는 그 틀의 처음 다섯을 활용합니다 — II فَعَّلَ, III فاعَلَ, IV أَفْعَلَ, V تَفَعَّلَ, VI تَفاعَلَ — 현대 아랍어 한 페이지에서 가장 자주 만나는 다섯입니다. دَرَّسَ ‘그는 가르쳤다’, سافَرَ ‘그는 여행했다’, أَرْسَلَ ‘그는 보냈다’, تَعَلَّمَ ‘그는 배웠다’, تَعاوَنَ ‘그는 협력했다’: 각 형에서 완전히 평범한 동사 하나.

좋은 소식은, 어미는 이미 안다는 점입니다. 기본형 동사에서 배운 인칭 표지 — الماضي의 뒤쪽 ـْتُ، ـْنا، ـوا, 그리고 المُضارِع의 접두사 أَـ نَـ تَـ يَـ — 가 여기서도 똑같습니다. 바뀌는 것은 그것이 붙는 어간뿐입니다. 그러므로 이번 강의는 새 활용표 다섯이 아닙니다. 새 어간 다섯에 작은 모음 규칙 둘이며, 그것이 맞물리면 본 적 없는 파생 동사도 사전형만으로 활용할 수 있습니다.

규칙

1. 새 어간, 옛 어미. دَرَّسْتُ는 새 어간에 كَتَبْتُ를 준 바로 그 ـْتُ를 붙인 것입니다. يُدَرِّسونَ는 يَكْتُبونَ를 준 바로 그 يـ … ـونَ 틀 안의 새 어간입니다. ماضي 어미, مُضارِع 틀, ـوا의 묵음 알리프, 쌍수 — 파생형이 그중 아무것도 다시 협상하지 않습니다. 어간을 만들면 활용은 공짜입니다.

2. II형 فَعَّلَ는 가운데 근자음을 겹칩니다. 모양이 그것뿐입니다. د-ر-س를 취해 ر에 샷다를 올리면 دَرَّسَ가 됩니다. 과거는 파트하 셋 — دَرَّسَ — 이고 현재는 يُدَرِّسُ입니다. 샷다가 دَرَسَ (I형, ‘그는 공부했다’)와 دَرَّسَ (II형, ‘그는 가르쳤다’)의 유일한 차이이고, 평범한 아랍어는 샷다를 거의 찍지 않으므로, 이 쌍이 체계 전체의 고전적 읽기 함정입니다. 샷다는 언제나 손수 적으세요.

3. III형과 IV형: 긴 ā, 그리고 살아남지 않는 함자. III형 فاعَلَ는 첫째 근자음 뒤에 긴 ا를 넣습니다. س-ف-ر가 سافَرَ를 주고, ش-ه-د가 شاهَدَ를 줍니다. IV형 أَفْعَلَ는 앞에 هَمْزَةُ قَطْعٍ를 박고 첫째 근자음에 수쿤을 올립니다. ر-س-ل가 أَرْسَلَ를 주고, ع-ل-ن가 أَعْلَنَ를 줍니다. 그 أَ는 과거에서 진짜 قَطْع 함자입니다 — 들리고, 자리를 적습니다 — 그러나 현재에서는 사라집니다: أَرْسَلَ가 يُرْسِلُ가 되며, 결코 *يُأَرْسِلُ가 아닙니다. 1인칭에서는 충돌 뒤에 함자가 하나만 살아남습니다: أُرْسِلُ, ‘나는 보낸다’, *أُأَرْسِلُ가 아닙니다. 여기 다섯 틀 가운데 두 시제 사이에서 글자를 잃는 것은 IV형뿐입니다.

4. 접두 모음이 다섯 형을 두 가족으로 가릅니다. 이번 강의에서 가장 쓸모 있는 단일 사실이며, 초보가 먼저 틀리는 것입니다:

• II, III, IV형은 현재 접두사에 담마를 받습니다: يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ. يَـ가 아닙니다 — 그리고 모든 인칭에서: أُدَرِّسُ، تُسافِرُ، نُرْسِلُ، يُشاهِدونَ.
• V형과 VI형은 파트하를 받습니다, 기본형 동사와 같습니다: يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ، أَتَكَلَّمُ، نَتَبادَلُ.

한 문장으로 말하세요: 가운데 셋은 담마, تَـ 쌍은 파트하. 48강이 그 뒤의 일반화를 확인합니다. 10개의 3자음 형 가운데 능동에서 그곳에 담마를 받는 것은 II, III, IV형뿐입니다. (48강의 4자음 동사 يُتَرْجِمُ가 그 무리에 들고, 52강의 수동태는 모든 접두사에 담마를 찍습니다 — 지금 필요한 반례는 아닙니다.)

5. 마지막 근자음 앞의 모음이 같은 방식으로 가릅니다. II, III, IV형은 마지막 글자 앞 글자에 카스라를 싣습니다 — يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ — 반면 V형과 VI형은 그곳에 파트하를 싣습니다: يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ. 그러므로 규칙 둘이 같이 다니고, 배우는 것은 둘이 아니라 하나입니다. يُـ + 카스라 대 يَـ + 파트하. 그 카스라는 52강에서 만날 이유로도 중요합니다. يُدَرَّسُ, 그 칸에 파트하가 있는 것은 실수가 아니라 다른 단어입니다 — 수동태, ‘가르쳐진다’.

6. V형과 VI형은 앞에 تَـ가 붙은 II형과 III형입니다. V تَفَعَّلَ는 II형의 겹친 가운데 근자음에 تَـ를 접두한 것이고, VI تَفاعَلَ는 III형의 긴 ā에 تَـ를 접두한 것입니다. 그 تَـ는 단어의 일부이지 인칭 표지가 아니며, 결과가 둘입니다:

• V형과 VI형의 과거는 모음이 있는 글자마다 파트하를 싣습니다: تَعَلَّمَ، تَكَلَّمَ، تَعاوَنَ، تَبادَلَ. 어간 어디에도 카스라도 담마도 없습니다.
• ‘너’와 ‘그녀’의 현재에는 ت가 둘 생깁니다. 하나는 패턴에서, 하나는 인칭에서입니다: تَتَعَلَّمُ ‘너는 배운다 / 그녀는 배운다’, تَتَكَلَّمينَ ‘너 (여성)는 말한다’. 이상해 보이고, 맞습니다. 하나를 지우지 마세요.

7. تَعَلَّمَ는 ‘그는 배웠다’이지, ‘너는 배웠다’가 아닙니다. 아랍 동사 앞의 تَـ는 보통 ‘너’나 ‘그녀’를 뜻합니다 — 그러나 المُضارِع에서만입니다. الماضي에는 인칭 접두사가 전혀 없으므로, تَعَلَّمَ، تَكَلَّمَ، تَعاوَنَ의 تَـ는 패턴일 수밖에 없습니다. تَعَلَّمَ는 사전형, ‘그는 배웠다’입니다. ‘너는 배웠다’는 뒤에 평범한 어미를 더합니다, تَعَلَّمْتَ.

8. الأَفْعال الخَمْسَة의 نون는 مَرْفوع 표지입니다 — 둘째 نون는 아닙니다. 현재의 칸 다섯이 ن로 끝납니다: تُدَرِّسينَ، تُدَرِّسانِ، يُدَرِّسانِ، تُدَرِّسونَ، يُدَرِّسونَ. 그것이 40강의 الأَفْعالُ الخَمْسَةُ이며, 끝의 ن는 نونُ الرَّفْعِ입니다 — 어떻게 المُضارِع المَرْفوع를 보이는지이며, يُدَرِّسُ의 담마가 그것을 보이는 것과 같습니다. 평범한 진술에서는 ن가 있어야 합니다. لَنْ나 أَنْ나 لَمْ 뒤에서는 떨어집니다 (لَنْ يُدَرِّسوا). ن로 끝나는 칸이 둘 더 있습니다 — تُدَرِّسْنَ와 يُدَرِّسْنَ — 그러나 그것은 نونُ النِّسْوَةِ, 대명사 자체이며, 절대 떨어지지 않습니다. 그 칸들은 مَبْنِيّ이기 때문입니다.

9. 형의 뜻: 강한 경향이지, 공식이 아닙니다. 각 틀에는 할 일이 있고, 그것을 알면 어휘의 절반이 외울 것이 아니라 재구성할 것이 됩니다:

• II فَعَّلَ — 동사를 사역으로 만듭니다 (عَلِمَ ‘알았다’ → عَلَّمَ ‘가르쳤다’, 즉 알게 했다; دَرَسَ ‘공부했다’ → دَرَّسَ ‘가르쳤다’), 또는 강조합니다 (كَسَرَ ‘깨뜨렸다’ → كَسَّرَ ‘산산이 부쉈다’).
• III فاعَلَ — 동작을 다른 상대에게 향하게 합니다: كَتَبَ ‘썼다’ → كاتَبَ ‘누군가 에게 썼다’; قَبِلَ ‘받아들였다’ → قابَلَ ‘만났다, 면담했다’; دَرَسَ → دارَسَ ‘함께 공부했다’. III형 동사는 대개 타동사이고, 틀 자체의 뜻이 살아 있으면 목적어가 그 다른 상대입니다.
• IV أَفْعَلَ — 다시 사역이며, 흔히 II형보다 글말에 가깝습니다: عَلِمَ → أَعْلَمَ ‘알렸다’; خَرَجَ ‘나갔다’ → أَخْرَجَ ‘꺼내다, 생산하다’.
• V تَفَعَّلَ — II형의 재귀 또는 결과입니다. عَلَّمَ ‘가르쳤다’ → تَعَلَّمَ ‘배웠다’ (스스로 가르쳤다); حَرَّكَ ‘무엇을 움직였다’ → تَحَرَّكَ ‘움직였다, 출발했다’.
• VI تَفاعَلَ — III형의 상호입니다. كاتَبَ ‘에게 썼다’ → تَكاتَبَ ‘서로 편지를 썼다’; قابَلَ ‘만났다’ → تَقابَلَ ‘서로 만났다’. VI형 동사는 대개 복수나 쌍수 주어를 갖습니다.

10. 그래도 찾아보세요. 그 경향은 언어가 만들어진 방식이지, 거꾸로 돌릴 기계가 아닙니다. شاهَدَ는 III형이지만 뜻은 평범한 ‘보다’이며, 둘째 상대가 보이지 않습니다. سافَرَ는 III형이며 뒤에 I형의 ‘여행하다’가 없습니다. تَقَبَّلَ (V)는 قَبَّلَ (II)의 수동이 아니라 ‘받다, 흔쾌히 받아들이다’입니다. 패턴은 사전에서 읽은 뜻을 기억하는 데, 그리고 텍스트에서 지혜롭게 짐작하는 데 쓰세요 — 동사를 만들어 내는 데 쓰지 마세요. 대부분의 어근은 열 형 가운데 셋이나 넷만 쓰고, 어느 것인지는 그 어근에 대한 사실입니다.

11. 건전 어간만, 그리고 두 시제만. 여기 동사는 모두 건전 3자음처럼 활용합니다. 함자도, 중복 근자음도, 어간 안에서 움직이거나 떨어지는 것도 없습니다. (تَعاوَنَ는 어근 ع-و-ن에 و를 싣지만, III형과 VI형의 긴 ا가 약한 가운데 근자음을 자음으로 붙들어 두므로 تَبادَلَ와 똑같이 행동합니다.) 이 패턴을 정말로 다시 빚는 어근은 49–51강입니다. 또한 일부러 뺀 것: 각 형의 مَصْدَر (54강), 분사 مُدَرِّس와 مُتَعَلِّم (53강), 수동 يُدَرَّسُ (52강), 그리고 VII–X형 (48강).

형태와 패턴

II형 전체. دَرَّسَ / يُدَرِّسُ (어근 د-ر-س, ‘가르치다’), الماضي와 المُضارِع المَرْفوع의 인칭 열셋:

칸 다섯 تُدَرِّسينَ، تُدَرِّسانِ، يُدَرِّسانِ، تُدَرِّسونَ، يُدَرِّسونَ는 الأَفْعالُ الخَمْسَةُ이며, 끝의 ن는 نونُ الرَّفْعِ, المَرْفوع의 표지입니다. تُدَرِّسْنَ와 يُدَرِّسْنَ도 ن로 끝나지만, 그 것은 نونُ النِّسْوَةِ, 절대 떨어지지 않는 대명사입니다.

III～VI형, 각 다섯 칸 (أَنا، هُوَ، هِيَ، نَحْنُ، هُمْ). 보이지 않은 여덟 칸

• أَنْتَ، أَنْتِ، أَنْتُمْ، أَنْتُنَّ، هُنَّ와 쌍수 셋 — 위의 II형 표와 같은 어미를, 같은 어간에 받습니다:

그중 칸 둘은 다시 볼 가치가 있습니다. أَعْلَنَّا와 تَعاوَنَّا가 샷다를 싣는 이유는 ع-ل-ن와 ع-و-ن의 마지막 근자음 자체가 ن이고, 어미 ـْنا의 ن와 합쳐지기 때문입니다. 파생형과는 무관합니다 — I형 سَكَنَ도 같습니다: سَكَنَّا.

나란히 둔 다섯 틀. 외울 표입니다:

어근에서 읽는 뜻. 줄표는 그 어근이 평범한 현대 표준에서 그 형을 쓰지 않음을 뜻합니다:

예문

자주 하는 실수

• يَدَرِّسُ -> يُدَرِّسُ — II, III, IV형은 현재 접두사에 담마를 찍습니다. 그 자리의 파트하는 I형과 V～VI형의 것입니다.
• يُتَعَلَّمُ -> يَتَعَلَّمُ — 위 규칙의 거울입니다. تَـ형은 파트하 접두사를 지킵니다. 접두사를 고치면 어간 모음도 대개 따라옵니다.
• يُدَرَّسُ (‘그는 가르친다’) -> يُدَرِّسُ — 마지막 근자음 앞의 모음은 카스라입니다. 파트하면 단어는 실재하되 수동, ‘가르쳐진다’입니다 (52강).
• دَرَّسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ (‘나는 아랍어를 이 년 공부했다’) -> دَرَسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ — دَرَسَ (I)는 ‘공부하다’, دَرَّسَ (II)는 ‘가르치다’입니다. 샷다 하나, 교실의 반대편 — 그리고 모음 부호 없는 글은 어느 쪽도 찍지 않습니다.
• يُأَرْسِلُ -> يُرْسِلُ — أَرْسَلَ의 هَمْزَةُ القَطْعِ는 과거에만 살아 있습니다. 현재 접두사마다 그것을 삼킵니다.
• أُأَرْسِلُ -> أُرْسِلُ — 1인칭에서도 같은 규칙입니다. 함자 하나이지, 둘이 아닙니다. أَعْلَنَ에서 온 أُعْلِنُ와 견주세요.
• تَعَلَّمَ العَرَبِيَّةَ (‘너는 아랍어를 배웠다’) -> تَعَلَّمْتَ العَرَبِيَّةَ — الماضي에는 인칭 접두사가 전혀 없으므로, تَعَلَّمَ의 تَـ는 패턴입니다. 사전형은 ‘그는 배웠다’입니다.
• تَعَلِّمْتُ -> تَعَلَّمْتُ — V형 과거는 줄곧 파트하입니다. تَفَعَّلَ 어디에도 카스라가 없습니다.
• أَتَعَلَّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ -> أُعَلِّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ — V형 تَعَلَّمَ는 자기에게 하는 일, ‘배우다’입니다. ‘가르치다’는 II형 عَلَّمَ입니다.
• هُمْ يُدَرِّسوا في المَدْرَسَةِ -> هُمْ يُدَرِّسونَ في المَدْرَسَةِ — 평범한 진술에는 المُضارِع المَرْفوع가 필요하고, الأَفْعال الخَمْسَة에서의 그 표지는 ن입니다. 맨 يُدَرِّسوا는 동사를 النَّصْب나 الجَزْم에 두는 불변화사 뒤에서만 나타납니다 — لَنْ، أَنْ، لَمْ 따위.

학습 팁

• 파생 동사마다 쌍으로 배우세요, 사전형과 현재: دَرَّسَ / يُدَرِّسُ، أَرْسَلَ / يُرْسِلُ، تَعَلَّمَ / يَتَعَلَّمُ. 쌍을 한눈 보면 형, 접두 모음, 어간 모음이 한꺼번에 보입니다.
• 두 가족이 결정이 아니라 반사가 될 때까지 외치세요: 한 숨에 يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ, 다음 숨에 يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ. 담마 셋, 그다음 파트하 둘.
• V형은 II형 옆에, VI형은 III형 옆에 배우세요. 다섯의 납작한 목록으로 배우지 마세요. عَلَّمَ / تَعَلَّمَ와 كاتَبَ / تَكاتَبَ는 쌍 둘이고, 각 쌍에서 동작을 ‘되돌리는’ 것이 تَـ입니다.
• 22강에서 했듯, 동사 뒤에 패턴 이름을 소리 내어 말하세요: سافَرَ فاعَلَ، تَعاوَنَ تَفاعَلَ. 틀에 이름을 붙이는 것이 다음 텍스트에서 그것을 보게 합니다.
• 샷다는 매번 손수 적으세요. دَرَسَ / دَرَّسَ، عَلِمَ / عَلَّمَ — 모음 부호 없는 인쇄에서 차이를 잃는 쌍이, 지금 과하게 적어 둘 가치가 있는 쌍입니다.
• 모르는 동사를 만나면 어근까지 벗기고, 다섯 틀 가운데 어느 것에 맞는지 물으세요. 그것과 맥락이 대개 문장을 나르고, 어느 항목을 열지는 언제나 말해 줍니다.
• 지금은 무시하세요: مَصْدَر 모양 (54강), 분사 (53강), 수동태 (52강), 그리고 함자나 و، ي나 중복 근자음이 어간을 정말로 다시 빚는 어근 (49～51강).