要点

ギリシャ語では、アクセントは語末から三音節以内のどこかに置かれます——それより前には決して置かれません。この一つの制限、νόμος της τρισυλλαβίας（「三音節の法則」）が、初心者には不規則に見える現象を説明します：το μάθημα（「その授業」）は属格で του μαθήματος になります。この語は語幹も性も語形変化のグループも変えていません。ただ語末に音節が一つ増えたので、アクセントが最後の三音節の中にとどまるために前へ進まざるをえなかったのです。

つまり「μάθημαは属格が変な形になる」と一つずつ覚える必要はありません。一つの法則を覚えて、名詞・形容詞・動詞、さらには語末にくっつく小さな語にまで、あらゆる場面に当てはめればよいのです。すでに語末から三音節目にアクセントがある語に、音節を一つ増やす語尾が付くと、アクセントは一音節右へ移動します。もう一つ、由来の異なる規則もあり、音節を増やさない一部の語尾の後でもアクセントを右へ引きます（ο άνθρωπος→του ανθρώπου）。次の節では、この二つを区別して説明します。

規則

音節は語の末尾から数えます。ギリシャ語には三つの位置があり、それぞれに名前が付いています：

四番目の位置はありません。語末から四番目の音節にアクセントがある形は、現代ギリシャ語には存在しません。

では、その帰結を見てみましょう。ギリシャ語の語尾はすべて同じ長さではありません。例えば-μα型の中性名詞は、主格より一音節長い語幹の上に、その他の格の形を作ります：

• το μά-θη-μα：アクセントは μά にあり、語末から三音節目です。合法です。
• 属格語尾-τοςを加えると、μα-θή-μα-τοςは元のアクセントのままなら*μά-θη-μα-τοςとなり、語末から四音節目になってしまいます。違法です。そこでアクセントは右へ移動します：του μαθήματος。

仕組みはこれで全部です。ここから二つのことが言えます：

1. すべての形が移動するわけではない。 アクセントが移動するのは、どうしても必要なときだけです。新しい語尾が音節を増やさなければ、法則は破られておらず、何も起こりません：διάβαζα→διάβαζαν（それでも語末から三音節目：δι-ά-βα-ζαν）、ο άνθρωπος→οιάνθρωποι（άν-θρω-ποι）。

2. 危険があるのはπροπαροξύτονηの語だけ。 すでに語末から2番目や最後の音節にアクセントがある語には、余裕があります：ο δρόμος→του δρόμου、των δρόμων。δρό-μουはまだ最後の三音節の中に収まっているので、アクセントはそのままです。移動が問題になるのは、アクセントが後ろに寄っている語に限られます。

アクセントを右へ引くもう一つの、別の力もあります。こちらは音節の数が変わらないときでも働きます。-ος型の男性名詞と-ο型の中性名詞では、語尾-ου、-ων、-ουςが、προπαροξύτονηの語のアクセントを語末から2番目の音節へ移動させます：ο άνθρωπος→του ανθρώπου、των ανθρώπων、τους ανθρώπους。一方、οι άνθρωποιとτον άνθρωποではアクセントはそのままです。音節を数えてみると、ανθρώπουはάνθρωποςより長くありません。この移動は古代ギリシャ語から受け継がれたもので、当時これらの語尾は長母音を含み、それが音節一つ分の重みを持っていたのです。これを三つの語尾——-ου、-ων、-ους——の特徴として覚えると同時に、個々の単語の特徴としても覚えましょう。移動するのは語彙の中でも文語的な半分であり、まったく同じ形をした日常語はアクセントを保ちます（ο αντίλαλος→του αντίλαλου、το σύννεφο→του σύννεφου）。こうした名詞は一つひとつ、属格とセットで覚えておきましょう。レッスン28、30、31でまたこの話に戻ります。

三つ目の力は、属格複数形において、アクセントを語尾そのものに引き寄せます。η θάλασσα（語末から三音節目にアクセント）はτων θαλασσώνになり、*των θαλάσσωνにはなりません。これは-α／-η型の女性名詞の大半と、-ης／-ας型の男性名詞の大半に当てはまります（ただしすべてではありません：η εικόνα→των εικόνων）。各格変化のレッスンで、また出会うことになります。

最後に、ギリシャ語の単語が二つのアクセントを持つことがあるのも、まさにこの三音節法則のせいです。弱形代名詞（μου, σου, του, της, μας, σας, τους）がπροπαροξύτονηの語に付くと、その代名詞はその語の余分な音節のようにふるまいます——このままでは、そのまとまりは語末から四音節目にアクセントを持つことになってしまいます。ここでギリシャ語は元のアクセントを動かしません。代わりに、宿主となる語の最後の音節に第二のアクセントを加えます：ο δάσκαλός μου、το μάθημά μας、το αυτοκίνητό του。このδεύτερος τόνοςは任意ではなく、義務的です。

語形と文型

ο άνθρωπος——両方の属格でアクセントが移動する

対格複数に注目してください：τους ανθρώπουςは、アクセントを移動させる三つの語尾のうちの一つを取るので移動しますが、対格単数のτον άνθρωποは移動しません。どちらの形もάνθρωποςより長くはありません——ここで決め手になるのは音節数ではなく、語尾そのものです。

το μάθημα——-μα型の中性名詞、同じ法則

ここでは属格単数とすべての複数形が音節を一つ増やすので、そのすべてでアクセントが移動します。さらに属格複数のμαθημάτωνはもう一段階移動します。-ωνがアクセントを移動させる語尾の一つだからです。

ο δάσκαλοςとτο αυτοκίνητο——同じ移動

決して移動しない語：ο δρόμος

属格複数への引力（音節数ではなく語形変化グループの規則）

動詞：過去形にはっきり表れる

διαβάζωの未完了過去は、単数では語末から三音節目にアクセントがあります。複数では語尾が長くなるので、アクセントは右へ移動します：

3人称複数のδιάβαζαν／έγραφανは移動しないことに注意してください。単数と同じ音節数なので、法則は破られていません。（έγραφαでは、アクセントがそこから離れると母音έ-自体が消えます——これがアウグメントで、この先のレッスンで扱います。）

弱形代名詞を伴う第二アクセント

例文

よくある間違い

• του άνθρωπου -> του ανθρώπου。-ουは、このグループのアクセントを語末から2番目の音節に引き寄せる語尾の一つです。
• των μαθήματων -> των μαθημάτων。より長い複数語幹μαθηματ-はすでに一度アクセントを移動させており（μαθήματα）、属格複数語尾-ωνがさらにもう一段階右へ移動させます。
• των θάλασσων -> των θαλασσών。-α型のこのグループの女性名詞は、アクセントを属格複数語尾へ引き寄せます。これは単なる音節数の問題ではなく、グループの規則です。
• των πολίτων -> των πολιτών。-ης型の男性名詞でも同じグループの振る舞いです。
• οι ανθρώποι -> οι άνθρωποι。-οιは音節を増やさず、アクセントを移動させる語尾でもないので、何も動きません。もともと間違っていない形を「直そう」としないでください。
• του δρομού -> του δρόμου。παροξύτονηの語には余裕があります。アクセントが移動するのは、法則か語尾がそれを強いるときだけです。
• διάβαζαμε -> διαβάζαμε。複数語尾-αμεは音節を増やすので、未完了過去ではアクセントが前へ移動しなければなりません。
• ο δάσκαλος μου -> ο δάσκαλός μου。προπαροξύτονηの宿主語は、弱形代名詞の前では第二アクセントを義務的に持ちます。
• ο φίλός μου -> ο φίλος μου。φίλοςはπαροξύτονηなので、第二アクセントは付きません。第二アクセントが付くのは語末から三音節目にアクセントがある宿主語だけです。

ヒント

• 音節は常に、語の末尾から後ろ向きに数えましょう。先頭から前向きにではありません。ギリシャ語のアクセントは、右端を基準に記述されます。
• 属格を書く前に、二つ問いかけましょう。新しい語尾は音節を増やすか、そしてそれは-ου、-ων、-ουςのいずれかか。どちらかの答えが「はい」で、かつ語がもともとπροπαροξύτονηだったなら、アクセントを一段階右へ移動させます。そうでなければそのままにします。
• οξύτονη、παροξύτονη、προπαροξύτονηという三つの呼び名は早めに覚えておきましょう。文法書や辞書、このコースの後のレッスンでも、まさにこの振る舞いを表す略語として使われます。
• -μα型の中性名詞（μάθημα、όνομα、πρόβλημα、σύστημα）は、日常のギリシャ語でもっとも移動が生じやすいグループです。属格単数-ματοςと属格複数-μάτωνでは、毎回アクセントの移動が強制されます。
• 属格複数は、ほとんどの学習者がつまずくところです。二つの異なる力が働きうるからです：アクセントを移動させる語尾-ων（ανθρώπων、μαθημάτων）と、語尾そのものへ引き寄せるグループ由来の力（θαλασσών、πολιτών）です。この二つは別々の事実として扱いましょう。
• その語を声に出して言ってみましょう。母語話者の発音がこの法則を破ることはほとんどありません。ですから、書いたとおりの位置にアクセントを置いて発音しづらいと感じたら、そのアクセントはおそらく間違っています。
• 第二アクセントが書かれるのは、実際に耳で聞こえるからです：ο δάσκαλός μουには本当に二つのアクセントがあります。こうした句を声に出して読むほうが、丸暗記するよりも規則が身につきやすくなります。