要点

レッスン19は、文を二つの部品から組み立てました。動詞と、行為をする名詞、ذَهَبَ الطُّلّابُ です。このレッスンは第三の部品を足します。行為の 対象 になるもの、المَفْعولُ بِهِ です。行為者のあとに来て、対格の語尾を付けます。قَرَأَ الطّالِبُ الكِتابَ、「その学生はその本を読みました」。英語は主語と目的語を文の中の位置で分けます。アラビア語は 語尾 で分けます。だからこの学習路は母音をすべて印刷します。الطّالِبُ のダンマと الكِتابَ のファトハが、だれが読んだかと何が読まれたかとの、すべての違いです。

後半は、目的語が代名詞のときに起きることです。英語は「he saw me」と、独立した語で言います。アラビア語は代名詞を動詞の後ろに接着します。شاهَدَني。語尾はレッスン7で名詞に付けたものとほとんど同じで、一つだけ追加があり、それには独自の名前と専用の誤りがあります。نونُ الوِقايَة、動詞が自分と「私」の ـي のあいだに置く ن です。كِتابي は「私の本」、سَأَلَني は「彼は私に尋ねた」です。逆はありません。

規則

1. 動詞、行為者、目的語：この順。 無標の動詞文には、いま三つの枠があります。فِعْل + فاعِل + مَفْعول بِهِ。行為者は主格のダンマを保ち、目的語はファトハを取ります。

• قَرَأَ الطّالِبُ الكِتابَ.
• فَتَحَتِ المُعَلِّمَةُ البابَ.
• شَرِبَ الوَلَدُ الحَليبَ.

レッスン19で学んだ一致は変わりません。主語の前に立つ動詞は単数のまま、性だけを写します（شَرِبَتِ البَناتُ الحَليبَ）。目的語は動詞にまったく触れません。動詞の形も語尾も変えません。

名詞に直接届く動詞、فِعْل مُتَعَدٍّ だけが مَفْعول بِهِ を取ります。ذَهَبَ や جَلَسَ のような動詞は取らず、第三の群は前置詞を通して目的語に届きます（بَحَثَ عَنْ، سَأَلَ عَنْ）。三群の仕分けはレッスン30です。ここでは、名詞をそのまま取る動詞だけです。

2. 定でも不定でも、目的語です。 対格と定・不定は別々のスイッチで、両方とも同時に入ります。

• قَرَأَ الطّالِبُ الكِتابَ.：定の目的語、裸のファトハ。
• قَرَأَ الطّالِبُ كِتابًا.：不定の目的語、タンウィーン・ファトハ（レッスン4）。

3. 語尾が役割を運ぶので、語順は動かせます。 ファトハがどこにあっても目的語だと示すので、アラビア語は強調のために目的語を行為者の前に置けます。語尾が二つの役割を分けているかぎりです。سَأَلَ المُعَلِّمُ الطّالِبَ は「その教師はその学生に尋ねました」、一方 سَأَلَ المُعَلِّمَ الطّالِبُ、同じ三語で母音が二つ入れ替わっただけ、は「その学生はその教師に尋ねました」。読むときにはこれに備え、書くときには無標の語順にしてください。語尾が印刷されていないとき、アラビア語の読み手は文脈と既定の語順に戻ります。だから既定の語順が大切なのです。

4. 対格の標識は、数の類によって変わります。 学習者が飛ばして、何年も間違える箇所です。ファトハは単数と破碎複数の標識でしかありません。双数と二つの健全複数は、対格を 文字 で示すか、別の母音で示します。

• مُفْرَد：ファトハ。الكِتابَ، كِتابًا
• جَمْع تَكْسير：ファトハ。الكُتُبَ، كُتُبًا
• مُثَنّى：語尾 ـَيْنِ。الكِتابَيْنِ، كِتابَيْنِ
• جَمْع مُذَكَّر سالِم：語尾 ـينَ、ファトハでは ない。المُعَلِّمينَ
• جَمْع مُؤَنَّث سالِم：カスラ、ファトハではない。المُعَلِّماتِ، مُعَلِّماتٍ

いまは事実として覚え、練習してください。それらをまとめる理論、العَلاماتُ الفَرْعِيَّة、「代替の標識」はレッスン40です。二つはすぐに元が取れます。男性健全複数と女性健全複数では、目的語の形と前置詞のあとの形が同一です（رَأَيْتُ المُعَلِّمينَ / مَعَ المُعَلِّمينَ، رَأَيْتُ المُعَلِّماتِ / مَعَ المُعَلِّماتِ）。一つの形が両方の役割を担い、主格だけが別です。

5. 黙るアリフと休止の読み。 不定の目的語は、レッスン4で出会ったアリフの座を足します。كِتابًا، دَرْسًا، مَقالًا。ただし ة で終わる語（رِسالَةً）には付けず、ـى で終わる語（مَقْهًى）にも、ماءً にも付けません。そのアリフは本物の仕事をしています。三つのタンウィーンはすべて終止で消えますが、تَنْوينُ الفَتْحِ は何かを残します。長い ā として読まれます。قَرَأْتُ كِتابًا のあとで止まると、長母音で終わる語を言い、قَرَأْتُ الكِتابَ は裸の子音で終わり、休止で読んだ رِسالَةً は ة の h の音で終わります。これが الوَقْف を生き残る唯一の格の 母音 です。規則4の文字の語尾 ـَيْنِ と ـينَ も休止を生き残るので、丁寧な話しことばで、休止でも実際に聞こえるのはこれです。

6. 目的語の代名詞は動詞に接続します。 目的語が「私、君、彼、彼女、私たち、彼ら」のとき、アラビア語は動詞のあとに独立した語を置きません。代名詞を動詞の背中にぶら下げ、空白なしで書きます。

• شاهَدَ المُديرَ → شاهَدَهُ
• سَأَلْتُ المُعَلِّمَةَ → سَأَلْتُها
• أُحِبُّ المَدينَةَ → أُحِبُّها

レッスン6の独立代名詞ではこの仕事はできません。 أُحِبُّ هُوَ と شاهَدَ هُمْ はアラビア語ではありません。هُوَ と هُمْ は独立の主格代名詞で、決して動詞の目的語にはなりません。（アラビア語には担い手の語が一つあり、إِيّا です。目的語の代名詞が寄りかかる動詞がない、まれな位置のためのものです。إِيّاهُ، إِيّاكَ。読むときに見分け、この段階では書くときには触らないでください。）

7. نونُ الوِقايَة：保護の ن。 語尾は1人称を除き、名詞で学んだものと同じです。名詞は裸の ـي を取り、 動詞 は ـني を取り、前に余分な ن が付きます。

• الاسْم: كِتابي، بَيْتي، سُؤالي، رَأْيي
• الفِعْل: سَأَلَني، شاهَدَني، فَهِمَني، يَعْرِفُني

文法家の説明は正確で、残す価値があります。「私」の ـي は着地した先の母音を飲み込みます（だから كِتابُ + ي は كِتابي になり、ダンマが消えます）。動詞の末尾の母音は活用の一部であり、食べられてはなりません。そこで ن が割り込んで衝撃を受けます。動詞を「守る」のです。だから الوِقايَة です。同じ保護の ن は、すでに前置詞にあります。مِنّي と عَنّي は مِنْ / عَنْ にその ن と ـي を足したもので、一部の不変化詞も使います（إِنَّني、レッスン44）。

帰結は二つです。第一に、ـني は 目的語 用です。سَمِعَني は「彼は 私を 聞いた」であり、「私の聞くこと」ではありません。第二に、ن が現れるのは1人称単数だけです。ほかの代名詞はすべて、名詞に付くのとまったく同じに動詞に付きます。شاهَدَكَ، شاهَدَها، شاهَدَهُمْ。

8. هُ か هِ：名詞と同じ調和。 四つの ه 語尾は、ファトハ、ダンマ、スクーン、長い ā / ū のあとはダンマを保ち、カスラまたはヤーのあとはカスラに転じます。

• شاهَدَهُ، شاهَدَتْهُ، شاهَدْتُهُ، شاهَدوهُ
• شاهَدْتِهِ 「君（女性・単数）は彼を見た」：ـتِ のカスラが語尾を引き下ろします

これはレッスン7で بِهِ، فيهِ، عَلَيْهِ、كِتابِهِ を生むのと同じ反射です。動詞ではカスラの引き金はまれなので、既定は هُ です。

9. 動詞側の小さな継ぎ目。 活用形が二つ、代名詞が来ると少し形を変えます。

• 複数の ـوا は黙るアリフを落とします。شاهَدوا → شاهَدوهُ، سَأَلوا → سَأَلوني
• 語尾 ـتُمْ はワーウを伸ばします。شاهَدْتُمْ → شاهَدْتُموهُ، سَأَلْتُمْ → سَأَلْتُموني

ほかは動きません。動詞は自分の母音を保ち、代名詞がただ続きます。

10. 代名詞の目的語は、名詞の主語の前に飛び込みます。 接続代名詞は単独では立てないので、行為者が完全な名詞でも動詞に接着したままです。結果はこうなります。

• سَأَلَني المُديرُ عَنِ العَمَلِ.：「店長は私に仕事について尋ねました」
• شاهَدَهُمُ الجارُ فِي الحَديقَةِ.：「隣人は庭で彼らを見ました」

語順は動詞 ＋ 目的語の代名詞 ＋ 主語の名詞です。特別な構文ではありません。代名詞が行ける唯一の場所です。

11. あとに残すもの。 ファトハはほかにもいくつかの仕事で現れ、それぞれにレッスンがあります。كانَ の述語（كانَ الطّالِبُ مَريضًا）はレッスン32、時と場所の副詞句はレッスン31、絶対目的語（المَفْعولُ المُطْلَق）はレッスン60です。行為者がまったく述べられない文、「その本は読まれた」は、目的語を行為者の代行（نائِبُ الفاعِل）に昇格させ、レッスン52です。タンウィーンを拒み、カスラの代わりに裸のファトハを取る名詞（المَمْنوعُ مِنَ الصَّرْف）はレッスン41です。いま旗を立てておく価値がある小さな一群があります。とてもよく出るからです。أَبٌ と أَخٌ は何かが付くと格の母音を文字に伸ばすので、目的語の形は رَأَيْتُ أَباهُ، سَأَلْتُ أَخاكَ です。

語形と文型

数の類をまたいだ対格の標識を、一つの名詞のセットで。右の二列を見比べてください。主格は辞書とレッスン19がくれた形です。

目的語代名詞の完全なパラダイム。健全動詞 شاهَدَ「彼は見た」で：

نونُ الوِقايَة を一目で。同じ語根、同じ三文字、二つの異なる宿主：

同じ二つの代名詞を活用全体に通し、継ぎ目が見えるようにします。変わるのは最後の二行だけです。

これらの表から外したもの：接続代名詞付きの命令法と切捨形（ジャズム）（レッスン35と36）、そして中空動詞と欠如動詞が継ぎ目ですること（レッスン50と51）。

例文

よくある間違い

• أَعْرِفُ المُعَلِّمونَ. -> أَعْرِفُ المُعَلِّمينَ.：男性健全複数は対格を ـينَ で示します。المُعَلِّمونَ は主語の形であり、目的語にはなれません。
• رَأَيْتُ المُعَلِّماتَ. -> رَأَيْتُ المُعَلِّماتِ.：女性健全複数は対格に カスラ を取ります。ここで期待するファトハは、この類にはそもそもありません。
• سَأَلي المُديرُ. -> سَأَلَني المُديرُ.：動詞は ـي の前に نونُ الوِقايَة が要ります。ن がないと、所有の付いた名詞に見えます。
• كِتابْني عَلَى الطّاوِلَةِ. -> كِتابي عَلَى الطّاوِلَةِ.：同じ誤りを逆向きにしたものです。名詞は裸の ـي を取り、保護の ن は動詞だけです。
• كَتَبَ الوَلَدُ الرِّسالَةُ. -> كَتَبَ الوَلَدُ الرِّسالَةَ.：ダンマが二つだと行為者が二人です。第二の名詞は書かれたものなので、ファトハを取ります。
• قَرَأْتُ الكِتابانِ. -> قَرَأْتُ الكِتابَيْنِ.：双数の対格は ـَيْنِ です。ـانِ は主格、行為者の形です。行為者は普通動詞のあとに立つので、位置だけではどちらがどれか分かりません。
• قَرَأَ الطّالِبُ كِتابَ. -> قَرَأَ الطّالِبُ كِتابًا.：不定の目的語はタンウィーンを保ち、タンウィーン・ファトハには黙るアリフの座が要ります。
• أُحِبُّ هُوَ. -> أُحِبُّهُ.：目的語の代名詞は独立した語ではありません。هُوَ は主語の代名詞で、目的語は動詞に接着した語尾 ـهُ です。
• شاهَدْتُ هُمْ فِي السّوقِ. -> شاهَدْتُهُمْ فِي السّوقِ.：同じ規則の複数です。動詞とその代名詞を空白なしの一語で書いてください。
• هَلْ شاهَدْتِهُ؟ -> هَلْ شاهَدْتِهِ؟：女性の ـتِ のカスラのあと、語尾 هُ は هِ に調和します。فيهِ と كِتابِهِ とまったく同じです。

ヒント

• 二つのパラダイムを並べて唱えてください。كِتابي، كِتابُكَ، كِتابُهُ… と شاهَدَني، شاهَدَكَ، شاهَدَهُ…。違うのは最初の枠だけで、その一つのずれ こそが نونُ الوِقايَة です。
• 覚え方：ن について。「私」の ـي は前の母音を噛み切るので、動詞はヘルメットをかぶります。名詞は語尾を失うのを厭いません。動詞は厭います。
• 動詞のあとの名詞が、前置詞を挟まずにその動詞の目的語になるか試してください。なるなら、そのアラビア語の名詞は مَنْصوب であり、対格が要ります。
• 二つの健全複数は一つの事実として覚えてください。「主語でないものはみな同じ形」：المُعَلِّمينَ と المُعَلِّماتِ は目的語としても前置詞の目的語としても働きます。
• ファトハがすべてだと思わないでください。目的語を書く前に、その名詞がどの類かを聞いてください。単数と破碎複数はファトハを取り、残りの三つは取りません。
• كِتابًا の休止の読みを声に出して練習しましょう。長い ā で止まるのが、文末で聞こえる唯一の格母音であることが多く、正確に聞こえる手早い方法です。
• سَأَلَ المُعَلِّمَ الطّالِبُ のような並べ替えた文は、読むためであり、まだ書くためではありません。語尾が自動になるまで、作り続けるのは فِعْل + فاعِل + مَفْعول にしてください。
• ファトハのほかの用法はいま無視してください。كانَ のあと、副詞、同根の目的語。それぞれ独自のレッスンで来て、それぞれ独自の引き金があります。