Kurz gefasst

Lektion 46 hat das Raster ausgelegt: eine Wurzel, ein Satz Muster, jedes Muster ein Verb mit eigener Gestalt und eigener Bedeutungsfärbung. Diese Lektion konjugiert die ersten fünf dieser Muster – II فَعَّلَ, III فاعَلَ, IV أَفْعَلَ, V تَفَعَّلَ, VI تَفاعَلَ – die fünf, die du auf einer Seite modernen Arabisch am häufigsten triffst. دَرَّسَ „er unterrichtete“, سافَرَ „er reiste“, أَرْسَلَ „er schickte“, تَعَلَّمَ „er lernte“, تَعاوَنَ „er arbeitete zusammen“: je ein ganz gewöhnliches Verb.

Die gute Nachricht: die Endungen kennst du schon. Jede Personenmarkierung, die du für das einfache Verb gelernt hast – ـْتُ، ـْنا، ـوا hinten im الماضي, und die Präfixe أَـ نَـ تَـ يَـ im المُضارِع – ist hier genau dieselbe. Was sich ändert, ist nur der Stamm, an den sie treten. Diese Lektion ist also nicht fünf neue Paradigmen; es sind fünf neue Stämme plus zwei kleine Vokalregeln, und sobald die sitzen, kannst du ein erweitertes Verb konjugieren, das du nie gesehen hast, allein aus der Wörterbuchform.

Die Regel

1. Neue Stämme, alte Endungen. دَرَّسْتُ ist ein neuer Stamm plus dasselbe ـْتُ, das dir كَتَبْتُ gegeben hat; يُدَرِّسونَ ist ein neuer Stamm in demselben Rahmen يـ … ـونَ, der dir يَكْتُبونَ gegeben hat. Nichts an den ماضي-Endungen, am مُضارِع-Rahmen, am stummen Alif von ـوا oder am Dual wird von den erweiterten Stämmen neu verhandelt. Bau den Stamm, und die Konjugation ergibt sich von selbst.

2. Der II. Stamm فَعَّلَ verdoppelt den mittleren Radikal. Das ist die ganze Gestalt: nimm د-ر-س, setz eine Schadda auf das ر, und du hast دَرَّسَ. Die Vergangenheit sind drei Fathas – دَرَّسَ – und das Präsens ist يُدَرِّسُ. Weil die Schadda der einzige Unterschied zwischen دَرَسَ (I. Stamm, „er studierte“) und دَرَّسَ (II. Stamm, „er unterrichtete“) ist, und weil gewöhnliches Arabisch die Schadda selten druckt, ist dieses Paar die klassische Lesefalle des ganzen Systems. Schreib die Schadda selbst, immer.

3. Die Stämme III und IV: ein langes ā, und ein Hamza, das nicht überlebt. Der III. Stamm فاعَلَ schiebt ein langes ا nach dem ersten Radikal ein: س-ف-ر ergibt سافَرَ, ش-ه-د ergibt شاهَدَ. Der IV. Stamm أَفْعَلَ schraubt ein هَمْزَةُ قَطْعٍ vorn fest und setzt ein Sukūn auf den ersten Radikal: ر-س-ل ergibt أَرْسَلَ, ع-ل-ن ergibt أَعْلَنَ. Dieses أَ ist in der Vergangenheit ein echtes قَطْع-Hamza – du hörst es, du schreibst den Träger – aber im Präsens verschwindet es: أَرْسَلَ wird zu يُرْسِلُ, nie *يُأَرْسِلُ. In der 1. Person überlebt nur ein Hamza die Kollision: أُرْسِلُ, „ich schicke“, nicht *أُأَرْسِلُ. Von den fünf Mustern hier ist der IV. Stamm der einzige, der zwischen seinen zwei Zeitformen einen Buchstaben verliert.

4. Der Präfixvokal teilt die fünf Stämme in zwei Familien. Das ist die nützlichste einzelne Tatsache der Lektion, und die, die Anfänger zuerst falsch machen:

• Die Stämme II, III und IV nehmen eine Damma auf dem Präsenspräfix: يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ. Nicht يَـ – und in jeder Person: أُدَرِّسُ، تُسافِرُ، نُرْسِلُ، يُشاهِدونَ.
• Die Stämme V und VI nehmen eine Fatha, genau wie das einfache Verb: يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ، أَتَكَلَّمُ، نَتَبادَلُ.

Sag es als einen Satz: die mittleren drei nehmen Damma, das Paar mit تَـ nimmt Fatha. Lektion 48 bestätigt die Verallgemeinerung dahinter: unter den zehn dreikonsonantigen Stämmen nehmen im Aktiv nur II, III und IV dort eine Damma. (Das vierkonsonantige Verb يُتَرْجِمُ aus Lektion 48 schließt sich ihnen an, und das Passiv aus Lektion 52 vokalisiert jedes Präfix mit einer Damma – keines von beiden ist ein Gegenbeispiel, das du schon brauchst.)

5. Der Vokal vor dem letzten Radikal teilt sie auf dieselbe Weise. II, III und IV tragen eine Kasra auf dem Buchstaben vor dem letzten – يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ – während V und VI dort eine Fatha tragen: يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ. Die zwei Regeln reisen also zusammen, und du lernst eines, nicht zwei: يُـ + Kasra gegen يَـ + Fatha. Die Kasra zählt auch aus einem Grund, den du in Lektion 52 triffst: يُدَرَّسُ, mit einer Fatha in diesem Slot, ist kein Fehler, sondern ein anderes Wort – das Passiv, „wird unterrichtet“.

6. Die Stämme V und VI sind die Stämme II und III mit einem تَـ vorn. V تَفَعَّلَ ist der verdoppelte mittlere Radikal von II mit vorgesetztem تَـ; VI تَفاعَلَ ist das lange ā von III mit vorgesetztem تَـ. Dieses تَـ ist Teil des Wortes, keine Personenmarkierung, und das hat zwei Folgen:

• Die Vergangenheit von V und VI trägt eine Fatha auf jedem Buchstaben, der überhaupt einen Vokal hat: تَعَلَّمَ، تَكَلَّمَ، تَعاوَنَ، تَبادَلَ. Keine Kasra, keine Damma, nirgends im Stamm.
• Das Präsens von „du“ und „sie“ endet mit zwei ت, einem aus dem Muster und einem aus der Person: تَتَعَلَّمُ „du lernst / sie lernt“, تَتَكَلَّمينَ „du (f.) sprichst“. Sie sehen seltsam aus und sind richtig. Streich nie eines.

7. تَعَلَّمَ ist „er lernte“, nicht „du lerntest“. Ein تَـ am Anfang eines arabischen Verbs bedeutet gewöhnlich „du“ oder „sie“ – aber nur im المُضارِع. الماضي hat überhaupt kein Personenpräfix, also kann das تَـ von تَعَلَّمَ، تَكَلَّمَ، تَعاوَنَ nur das Muster sein. تَعَلَّمَ ist die Wörterbuchform, „er lernte“; „du lerntest“ setzt die gewöhnliche Endung hinten hinzu, تَعَلَّمْتَ.

8. Das نون von الأَفْعال الخَمْسَة ist die مَرْفوع-Markierung – und ein zweites نون ist es nicht. Fünf Felder des Präsens enden auf ن: تُدَرِّسينَ، تُدَرِّسانِ، يُدَرِّسانِ، تُدَرِّسونَ، يُدَرِّسونَ. Das sind die الأَفْعالُ الخَمْسَةُ aus Lektion 40, und ihr finales ن ist نونُ الرَّفْعِ – es ist wie sie المُضارِع المَرْفوع zeigen, genau so wie die Damma von يُدَرِّسُ es zeigt. In einer schlichten Aussage muss das ن da sein; nach لَنْ oder أَنْ oder لَمْ fällt es ab (لَنْ يُدَرِّسوا). Zwei weitere Felder enden auf ن – تُدَرِّسْنَ und يُدَرِّسْنَ – aber ihres ist نونُ النِّسْوَةِ, das Pronomen selbst, und es fällt nie ab, weil diese Felder مَبْنِيّ sind.

9. Was die Stämme bedeuten: eine starke Tendenz, keine Formel. Jedes Muster hat eine Aufgabe, und sie zu kennen macht die Hälfte deines Wortschatzes zu etwas, das du rekonstruieren kannst statt auswendig zu lernen:

• II فَعَّلَ – macht ein Verb kausativ (عَلِمَ „wusste“ → عَلَّمَ „unterrichtete“, d. h. machte wissen; دَرَسَ „studierte“ → دَرَّسَ „unterrichtete“) oder intensiviert es (كَسَرَ „zerbrach“ → كَسَّرَ „schlug in Stücke“).
• III فاعَلَ – richtet die Handlung auf eine andere Partei: كَتَبَ „schrieb“ → كاتَبَ „schrieb an jemanden“; قَبِلَ „nahm an“ → قابَلَ „traf, interviewte“; دَرَسَ → دارَسَ „studierte mit“. Verben im III. Stamm sind meist transitiv, und wo der eigene Sinn des Musters lebendig ist, ist das Objekt diese andere Partei.
• IV أَفْعَلَ – wieder kausativ, oft schriftsprachlicher als II: عَلِمَ → أَعْلَمَ „informierte“; خَرَجَ „ging hinaus“ → أَخْرَجَ „holte heraus, produzierte“.
• V تَفَعَّلَ – das Reflexiv oder das Ergebnis von II. عَلَّمَ „unterrichtete“ → تَعَلَّمَ „lernte“ (unterrichtete sich selbst); حَرَّكَ „bewegte etwas“ → تَحَرَّكَ „bewegte sich, brach auf“.
• VI تَفاعَلَ – das Reziprok zu III. كاتَبَ „schrieb an“ → تَكاتَبَ „schrieben einander“; قابَلَ „traf“ → تَقابَلَ „trafen einander“. Ein Verb im VI. Stamm hat meist ein Subjekt im Plural oder Dual.

10. Schlag trotzdem nach. Diese Tendenzen sind, wie die Sprache gebaut wurde, keine Maschine, die du rückwärts laufen lassen kannst. شاهَدَ ist III. Stamm, bedeutet aber schlicht „zuschauen“, ohne zweite Partei in Sicht; سافَرَ ist III. Stamm ohne einen I. Stamm „reisen“ dahinter; تَقَبَّلَ (V) ist nicht das Passiv von قَبَّلَ (II), sondern „empfangen, gütig annehmen“. Nutze das Muster, um eine Bedeutung zu behalten, die du im Wörterbuch gelesen hast, und um in einem Text klug zu raten – nie um ein Verb zu erfinden. Die meisten Wurzeln nutzen nur drei oder vier der zehn Stämme, und welche, ist eine Tatsache über die Wurzel.

11. Nur gesunde Stämme, und nur die zwei Zeitformen. Jedes Verb hier konjugiert wie ein gesundes dreikonsonantiges: kein Hamza, kein verdoppelter Radikal, nichts im Stamm, das sich verschiebt oder abfällt. (تَعاوَنَ trägt in seiner Wurzel ع-و-ن ein و, aber das lange ا von III und VI hält einen schwachen mittleren Radikal als Konsonant fest, sodass es sich genau wie تَبادَلَ verhält.) Die Wurzeln, die diese Muster wirklich umformen, sind die Lektionen 49–51. Absichtlich fehlend außerdem: der مَصْدَر jedes Stammes (Lektion 54), die Partizipien مُدَرِّس und مُتَعَلِّم (Lektion 53), das Passiv يُدَرَّسُ (Lektion 52) und die Stämme VII–X (Lektion 48).

Formen und Muster

Der II. Stamm vollständig. دَرَّسَ / يُدَرِّسُ (Wurzel د-ر-س, „unterrichten“), alle dreizehn Personen im الماضي und im المُضارِع المَرْفوع:

Die fünf Felder تُدَرِّسينَ، تُدَرِّسانِ، يُدَرِّسانِ، تُدَرِّسونَ، يُدَرِّسونَ sind الأَفْعالُ الخَمْسَةُ, und ihr finales ن ist نونُ الرَّفْعِ, die Markierung des المَرْفوع. تُدَرِّسْنَ und يُدَرِّسْنَ enden ebenfalls auf ن, aber ihres ist نونُ النِّسْوَةِ, ein Pronomen, das nie abfällt.

Die Stämme III bis VI, je fünf Felder (أَنا، هُوَ، هِيَ، نَحْنُ، هُمْ). Die acht nicht gezeigten Felder

• أَنْتَ، أَنْتِ، أَنْتُمْ، أَنْتُنَّ، هُنَّ und die drei Dualformen – nehmen genau die Endungen der Tabelle zum II. Stamm oben, am gleichen Stamm:

Zwei Felder dort verdienen einen zweiten Blick. أَعْلَنَّا und تَعاوَنَّا tragen eine Schadda, weil der letzte Radikal von ع-ل-ن und ع-و-ن selbst ein ن ist und mit dem ن der Endung ـْنا verschmilzt. Nichts mit den erweiterten Stämmen – der I. Stamm سَكَنَ tut dasselbe: سَكَنَّا.

Die fünf Muster nebeneinander. Das ist die Tabelle zum Auswendiglernen:

Bedeutung von der Wurzel abgelesen. Ein Gedankenstrich heißt, die Wurzel nutzt diesen Stamm im gewöhnlichen MSA nicht:

Beispiele

Häufige Fehler

• يَدَرِّسُ -> يُدَرِّسُ – die Stämme II, III und IV vokalisierten ihr Präsenspräfix mit einer Damma. Eine Fatha dort gehört zum I. Stamm und zu den Stämmen V–VI.
• يُتَعَلَّمُ -> يَتَعَلَّمُ – das Spiegelbild der Regel oben: die Stämme mit تَـ behalten das Fatha-Präfix. Korrigiere das Präfix, und der Stammvokal folgt meist.
• يُدَرَّسُ für „er unterrichtet“ -> يُدَرِّسُ – der Vokal vor dem letzten Radikal ist eine Kasra. Mit einer Fatha ist das Wort real, aber passiv, „wird unterrichtet“ (Lektion 52).
• دَرَّسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ in der Bedeutung „ich habe zwei Jahre Arabisch studiert“ -> دَرَسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ – دَرَسَ (I) ist „studieren“, دَرَّسَ (II) ist „unterrichten“. Eine Schadda, gegenüberliegende Seiten des Klassenzimmers – und unvokalisierter Text druckt keine von beiden.
• يُأَرْسِلُ -> يُرْسِلُ – das هَمْزَةُ القَطْعِ von أَرْسَلَ lebt nur in der Vergangenheit. Jedes Präsenspräfix schluckt es.
• أُأَرْسِلُ -> أُرْسِلُ – dieselbe Regel in der 1. Person: ein Hamza, nicht zwei. Vergleiche أُعْلِنُ von أَعْلَنَ.
• تَعَلَّمَ العَرَبِيَّةَ in der Bedeutung „du hast Arabisch gelernt“ -> تَعَلَّمْتَ العَرَبِيَّةَ – im الماضي gibt es überhaupt keine Personenpräfixe, also ist das تَـ von تَعَلَّمَ das Muster. Die Wörterbuchform bedeutet „er lernte“.
• تَعَلِّمْتُ -> تَعَلَّمْتُ – die Vergangenheit des V. Stammes ist durchgehend Fatha; in تَفَعَّلَ gibt es nirgends eine Kasra.
• أَتَعَلَّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ -> أُعَلِّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ – V تَعَلَّمَ ist, was du an dir selbst tust, „lernen“. „Unterrichten“ ist II عَلَّمَ.
• هُمْ يُدَرِّسوا في المَدْرَسَةِ -> هُمْ يُدَرِّسونَ في المَدْرَسَةِ – eine schlichte Aussage braucht المُضارِع المَرْفوع, dessen Markierung in الأَفْعال الخَمْسَة das ن ist. Das bloße يُدَرِّسوا erscheint nur nach einer Partikel, die das Verb in النَّصْب oder الجَزْم setzt – لَنْ، أَنْ، لَمْ und dergleichen.

Tipps

• Lern jedes erweiterte Verb als Paar, Wörterbuchform plus Präsens: دَرَّسَ / يُدَرِّسُ، أَرْسَلَ / يُرْسِلُ، تَعَلَّمَ / يَتَعَلَّمُ. Ein Blick auf das Paar sagt dir den Stamm, den Präfixvokal und den Stammvokal auf einmal.
• Sag die zwei Familien auf, bis sie Reflexe sind, keine Entscheidungen: يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ in einem Atem, dann يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ im nächsten. Drei Dammas, dann zwei Fathas.
• Lern V neben II und VI neben III, nie als flache Liste von fünf. عَلَّمَ / تَعَلَّمَ und كاتَبَ / تَكاتَبَ sind zwei Paare, und das تَـ ist, was in jedem „die Handlung zurückwendet“.
• Sag den Musternamen laut nach dem Verb, wie in Lektion 22: سافَرَ فاعَلَ، تَعاوَنَ تَفاعَلَ. Das Muster zu benennen ist, was dich es im nächsten Text erkennen lässt.
• Schreib die Schadda jedes einzelne Mal von Hand. دَرَسَ / دَرَّسَ، عَلِمَ / عَلَّمَ – die Paare, die ihren Unterschied im unvokalisierten Druck verlieren, sind die, die du jetzt über-schreiben solltest.
• Wenn du ein unbekanntes Verb triffst, streif es auf die Wurzel zurück und frag, welches der fünf Muster es erfüllt. Das plus der Kontext trägt den Satz meist, und es sagt dir immer, welchen Eintrag du aufschlagen musst.
• Ignoriere vorerst: die مَصْدَر-Gestalten (Lektion 54), die Partizipien (Lektion 53), das Passiv (Lektion 52) und jede Wurzel, deren Hamza, و، ي oder verdoppelter Radikal den Stamm wirklich umformt (Lektionen 49–51).