Кратко

Английский выражает удивление, перестраивая предложение: «how beautiful the sky is!», «what a day that was!». Арабский делает это двумя фиксированными формулами, и поразительно в них то, что обе قِياسِيّ — регулярные. Вы не учите список восклицаний: берёте корень, льёте его в ما أَفْعَلَهُ или أَفْعِلْ بِهِ — и восклицание есть. ما أَجْمَلَ السَّماءَ! и أَجْمِلْ بِالسَّماءِ! оба значат «как прекрасно небо», и оба собраны на месте из جَمُلَ.

Почему этот урок стоит на B2, а не на A2: первую схему без огласовок не видно. ما أجمل السماء — три слова, которые могут быть восклицанием, вопросом или ровным отрицанием, и всё зависит от фатх и дамм, которых вы не видите. Это самый ясный случай на всём пути, когда التَّشْكيل сам несёт смысл, поэтому читайте здесь каждую гласную как информацию, а не как украшение.

Правило

1. Первая схема: ما + أَفْعَلَ + имя в винительном. Ядро формулы — ما أَفْعَلَهُ. Возьмите трёхбуквенный корень, отлейте его в форму أَفْعَلَ (облик прошедшего) и поставьте то, чему удивляетесь, сразу после него в винительном:

• ما أَجْمَلَ السَّماءَ! — как прекрасно небо.
• ما أَسْرَعَ الوَقْتَ! — как быстро идёт время.
• ما أَطْيَبَ الطَّعامَ! — как вкусна еда.
• ما أَشَدَّ الحَرَّ! — как сильна жара.

Две фатхи держат всю конструкцию: одна на последнем радикале глагола, одна на конце имени. Потеряйте любую — и вы написали что-то другое.

2. Почему имя в винительном. Короткий разбор: он объясняет окончание, а не просто утверждает его. Здесь ما — не вопросительное слово и не отрицатель: это неопределённое имя со значением примерно «нечто великое», и это مُبْتَدَأ. أَجْمَلَ — настоящий глагол прошедшего, чьё подлежащее — скрытое местоимение, отсылающее к ما. السَّماءَ поэтому его مَفْعولٌ بِهِ, а маленькое глагольное предложение — خَبَر. Буквально: «нечто сделало небо прекрасным» — отсюда винительный и отсюда облик прошедшего при значении настоящего.

3. Глагол застывший. أَجْمَلَ в этой схеме ни с чем не согласуется и никогда не меняет время. Он остаётся прошедшим третьего лица мужского рода единственного числа, что бы за ним ни стояло: ما أَجْمَلَ السَّماواتِ!، ما أَكْرَمَ المُعَلِّماتِ!، ما أَذْكاهُنَّ! Никогда ما أَجْمَلَتْ, никогда ما أَجْمَلوا. Два глагола восклицания в арабской грамматике جامِدان — застывшие, — и это один из них.

4. Местоимение-дополнение присоединяется напрямую. Когда предмет восхищения уже известен, он становится слитным местоимением винительного (урок 29): ما أَجْمَلَها!، ما أَرْوَعَهُ!، ما أَصْعَبَهُمْ! Местоимение должно быть слитной формой дополнения; свободное местоимение после глагола — не по-арабски.

5. Имя должно быть определённым или ясно уточнённым. المُتَعَجَّبُ مِنْهُ — то, чему вы удивляетесь, — обычно определённое (ما أَجْمَلَ السَّماءَ!) или неопределённое со своим описанием (ما أَجْمَلَ سَماءً صافِيَةً!). Голое неопределённое само по себе — ما أَجْمَلَ سَماءً! — нечему удивляться, и это не работает. مُضاف считается уточнением: ما أَجْمَلَ سَماءَ الصَّحْراءِ!

6. Вторая схема: أَفْعِلْ بِـ. Тот же корень в другой форме: أَفْعِلْ بِهِ. Выглядит как повелительное и читается как повелительное, но это не приказ: грамматисты называют его глаголом прошедшего, вышедшим в облике повелительного, и значение у него ровно то же, что у первой схемы.

• أَجْمِلْ بِالسَّماءِ! — как прекрасно небо.
• أَكْرِمْ بِهِ رَجُلًا! — какой он прекрасный человек.
• أَعْظِمْ بِالصَّبْرِ! — как велико терпение.

7. Во второй схеме بـ избыточен, и форма никогда не спрягается. Имя после بـ на письме مَجْرور, но логически это подлежащее; بـ — حَرْفُ جَرٍّ زائِد, добавленный ради формы формулы и ничего не переводящий. Поскольку глагол только носит костюм повелительного, окончаний повелительного у него нет вовсе: أَجْمِلْ بِالسَّماءِ! пишут женщине, толпе, кому угодно — никогда أَجْمِلي بِالسَّماءِ, никогда أَجْمِلوا. Что меняется — местоимение после بـ, потому что это настоящее дополнение настоящего предлога: أَكْرِمْ بِهِ!، أَكْرِمْ بِها!، أَكْرِمْ بِهِمْ! Неопределённый винительный может следовать как تَمْييز, называя, чему удивляются: أَكْرِمْ بِهِ رَجُلًا!، أَعْظِمْ بِها فِكْرَةً!

8. Главный контраст: три чтения одних и тех же букв. Без огласовок ما أكرم الرجل двусмысленно трояко. С огласовками двусмысленности нет вовсе:

• ما أَكْرَمَ الرَّجُلَ! — восклицание. Глагол + прямое дополнение в винительном, закрыто знаком «!».
• ما أَكْرَمُ الرَّجُلِ؟ — вопрос. ما — вопросительное, أَكْرَمُ — элятив урока 28 как сказуемое в именительном, а الرَّجُلِ в родительном как второй член إِضافَة: «что в этом человеке самое щедрое?»
• ما أَكْرَمَ الرَّجُلُ ضَيْفَهُ. — отрицание. ما — отрицатель прошедшего из урока 37, أَكْرَمَ — IV порода «он оказал честь», الرَّجُلُ — его подлежащее в именительном: «человек не оказал чести своему гостю».

Те же согласные; всю работу делают окончание имени и знак в конце предложения. Практическое замечание про этот знак: в арабском нет отдельного восклицательного знака. Символ — обычный ASCII «!», которым пользуется английский, и он стоит в левом конце строки. Поскольку у арабских вопросов есть своё «؟», пара «!» против «؟» — настоящий зрительный сигнал в печати и часто единственный, который даёт неогласованный текст.

9. Шесть условий. Не всякий глагол входит в эти схемы. Список ровно тот, что управляет элятивом в уроке 28, и это самый дешёвый способ его запомнить: если корень не делает أَفْعَل как сравнительную степень, он не делает и восклицания. Глагол должен быть

1. ثُلاثِيّ — трёхбуквенный, поэтому породы II–X вне игры (уроки 46–48);
2. تامّ — полный глагол, поэтому كانَ وأَخَواتُها (урок 43) вне игры;
3. مُتَصَرِّف — должен спрягаться, поэтому застывшие глаголы لَيْسَ، عَسى، نِعْمَ، بِئْسَ вне игры;
4. مَبْنِيٌّ لِلْمَعْلوم — действительный залог, поэтому страдательный (урок 52) вне игры;
5. مُثْبَت — утвердительный, поэтому отринутый глагол вне игры;
6. قابِلٌ لِلتَّفاوُت — допускающий степень, поэтому ماتَ، فَنِيَ، غَرِقَ, у которых нет «больше» и «меньше», вне игры.

10. И ещё одно исключение: прилагательные أَفْعَل. Если собственное прилагательное глагола уже имеет форму أَفْعَل — цвета и телесные недостатки, — слот занят и схема закрыта: حَمِرَ / أَحْمَر، خَضِرَ / أَخْضَر، عَرِجَ / أَعْرَج، عَمِيَ / أَعْمى. Поэтому ما أَحْمَرَ الوَرْدَ! — не усиленная красная роза; это сломанное предложение.

11. Когда условие не выполняется, берите вспомогательный глагол плюс مَصْدَر. Починка механическая и в настоящей прозе чрезвычайно частая. Поставьте в схему подходящий ثُلاثِيّ глагол — ما أَشَدَّ، ما أَكْثَرَ، ما أَعْظَمَ، ما أَجْمَلَ — и отдайте ему مَصْدَر (урок 54) закрытого глагола как прямое дополнение в винительном. Имя, которое вам на самом деле нужно, тогда следует как مُضافٌ إِلَيْهِ или слитное местоимение:

• ما أَشَدَّ حُمْرَةَ الوَرْدِ! — как красны розы (цвет, закрыт правилом 10).
• ما أَكْثَرَ اسْتِخْدامَهُ! — как сильно этим пользуются (X порода, закрыта условием 1).
• ما أَعْظَمَ انْتِشارَ الظّاهِرَةِ! — как широко распространено явление.
• ما أَشَدَّ تَأَثُّرَهُ بِالخَبَرِ! — как сильно его затронула новость.

Вторая схема берёт ту же починку: أَشْدِدْ بِحُمْرَةِ الوَرْدِ! Для страдательного или отринутого глагола вспомогательный берёт вместо этого مَصْدَرٌ مُؤَوَّل: ما أَعْظَمَ ما كُتِبَ!، ما أَقْبَحَ أَلّا يَعْتَذِرَ! Этот مَصْدَرٌ مُؤَوَّل — также обычный способ удивляться действию, а не вещи: ما أَجْمَلَ أَنْ نَلْتَقِيَ بَعْدَ سِنينَ!

12. Узуальные формулы سَماعِيّ, которые вы и вправду встретите в печати. Рядом с двумя регулярными схемами есть слышимые, неразборчивые выражения. Два стоит взять себе:

• يا لَهُ مِنْ + неопределённый родительный — «ну и …»: يا لَهُ مِنْ يَوْمٍ!، يا لَها مِنْ لَيْلَةٍ!، يا لَهُمْ مِنْ رِجالٍ! Местоимение на لَـ согласуется с именем; مِنْ в современном употреблении фиксировано — более старый вариант يا لَهُ رَجُلًا с винительным تَمْييز вместо него сегодня редок.
• يا لَـ + родительный — «как велик …!»: يا لَجَمالِ السَّماءِ!، يا لَلْعَجَبِ!، يا لَرَوْعَةِ المَنْظَرِ! Заметьте фатху на لام здесь; у простого обращения لام нет вовсе.

Вполне живы в современной письменности и ما هٰذا الجَمالُ!، أَيُّ يَوْمٍ كانَ ذٰلِكَ! Это именные предложения со знаком восклицания, а не особая схема, поэтому падежных сюрпризов нет.

13. Две границы. يا здесь — не звательная частица урока 36: يا وَلَدُ! зовёт кого-то, يا لَهُ مِنْ وَلَدٍ! ему удивляется. А насколько всё это звучит официально и где современная газета предпочтёт простое усилительное — тема уроков о регистре в конце пути.

Формы и закономерности

Две схемы قِياسِيّ, по кускам:

Один корень через обе формы, чтобы было видно: это один и тот же объект дважды:

Слабые и удвоенные корни ведут себя ровно так, как предсказывают уроки 49–51, — форма их вбирает:

Закрытые глаголы и их починка:

Узуальные формулы с окончанием, которого каждая требует:

Намеренно не включено: классические вольности, которые старые грамматисты допускают вокруг этих схем, — отделять глагол от имени ظَرْف, восклицать над восклицанием и формулы вроде لِلَّهِ دَرُّهُ. Они принадлежат более старым текстам, а не письменному литературному арабскому.

Примеры

Типичные ошибки

• ما أَجْمَلُ السَّماءُ! -> ما أَجْمَلَ السَّماءَ! — оба окончания неверны сразу. Восклицание — глагол плюс его прямое дополнение в винительном, поэтому фатха на глаголе и фатха на имени; даммы превращают это в недостроенный вопрос.
• ما أَجْمَلُ السَّماءِ! -> ما أَجْمَلَ السَّماءَ! — родительный после أَجْمَلُ — чтение элятива из урока 28, «самая прекрасная часть неба», которому нужно «؟», а не «!».
• ما أَحْمَرَ الوَرْدَ! -> ما أَشَدَّ حُمْرَةَ الوَرْدِ! — цвета и недостатки уже владеют формой أَفْعَل как прилагательные, поэтому не могут использовать её ещё и как восклицание. Идите через вспомогательный глагол плюс مَصْدَر.
• ما أَسْتَخْدَمَهُ! -> ما أَكْثَرَ اسْتِخْدامَهُ! — اِسْتَخْدَمَ это X порода, а не ثُلاثِيّ. Схема строится только на голых трёхбуквенных глаголах, никогда напрямую с VIII или X породы.
• ما أَجْمَلَتِ السَّماءُ! -> ما أَجْمَلَ السَّماءَ! — глагол в этой схеме застывший. Он никогда не берёт женское ـتْ, двойственное или множественное окончание, и имя после него — не его подлежащее.
• أَجْمِلي بِالسَّماءِ! -> أَجْمِلْ بِالسَّماءِ! — أَفْعِلْ только выглядит как повелительное. Оно ни к кому не обращается, поэтому не берёт ни лиц, ни родов повелительного.
• أَجْمِلِ السَّماءَ! -> أَجْمِلْ بِالسَّماءِ! — уберите بـ, и вы написали настоящий приказ: «сделай небо прекрасным». Добавочный предлог и есть то, что маркирует схему.
• ما أَجْمَلَ هِيَ! -> ما أَجْمَلَها! — предмет восхищения — дополнение, поэтому местоимение должно быть слитной формой винительного из урока 29, а не свободным местоимением.
• ما أَجْمَلَ سَماءً! -> ما أَجْمَلَ السَّماءَ! / ما أَجْمَلَ سَماءً صافِيَةً! — имя должно быть определённым или снабжённым описанием; голое неопределённое не даёт удивлению за что зацепиться.
• يا لَهُ يَوْمٍ! -> يا لَهُ مِنْ يَوْمٍ! — имя после مِنْ — неопределённый родительный. Уберите مِنْ — и родительный повиснет: единственный вариант без него ставит имя в винительный как تَمْييز (يا لَهُ يَوْمًا), а современная письменность держит مِنْ.

Советы

• Якорь всего — урок 28: восклицание и элятив — одна и та же форма أَفْعَل с теми же входными требованиями. Если можете сказать هٰذا أَجْمَلُ, можете сказать ما أَجْمَلَ; если нет — тянитесь к вспомогательному глаголу.
• Запомните трёх помощников — ما أَشَدَّ، ما أَكْثَرَ، ما أَعْظَمَ — плюс ما أَجْمَلَ. С مَصْدَر после них они покрывают каждый глагол, который прямая схема отказывается брать, а в современной лексике это большинство глаголов.
• Произносите формулу с нарочитой двойной фатхой, «-a … -a», каждый раз, когда её тренируете. Ритм и есть правило, и он не даст вам по привычке написать дамму.
• Пишите первую схему; вторую узнавайте. أَفْعِلْ بِهِ живёт в печати и в речах, но заметно книжнее, и перепутать его добавочное بـ — лёгкий способ случайно написать приказ.
• В неогласованном тексте ищите винительный, который действительно видно. Целое мужское множественное и двойственное показывают его буквами: ما أكرم المعلمين не может быть чтением отрицания, потому что ـينَ бывает только винительным или родительным, никогда именительным, который нужен подлежащему.
• Не пытайтесь переводить ما. Здесь это ни «что», ни «не», и охота за отдельным словом только толкнёт вас к неверным гласным.
• Держите يا لَهُ مِنْ … одним застывшим куском с тремя слотами (لَهُ / لَها / لَهُمْ). Это самое полезное восклицание урока для повседневной письменности, и никакого разбора корня ему не нужно.