In het kort

Les 46 zette het rooster uit: één wortel, een set mallen, elke mal een werkwoord met een eigen vorm en een eigen wending van de betekenis. Deze les vervoegt de eerste vijf van die mallen — II فَعَّلَ, III فاعَلَ, IV أَفْعَلَ, V تَفَعَّلَ, VI تَفاعَلَ — de vijf die je het vaakst op een bladzijde modern Arabisch tegenkomt. دَرَّسَ „hij gaf les”, سافَرَ „hij reisde”, أَرْسَلَ „hij stuurde”, تَعَلَّمَ „hij leerde”, تَعاوَنَ „hij werkte samen”: één volkomen gewoon werkwoord van elk.

Het goede nieuws is dat je de uitgangen al kent. Elke persoonsmarkering die je voor het gewone werkwoord leerde — ـْتُ، ـْنا، ـوا achteraan in الماضي, en de voorvoegsels أَـ نَـ تَـ يَـ in المُضارِع — is hier precies hetzelfde. Wat verandert is alleen de stam waaraan ze vastzitten. Deze les is dus geen vijf nieuwe paradigma’s; het zijn vijf nieuwe stammen plus twee kleine klinkerregels, en als die eenmaal klikken kun je een uitgebreid werkwoord dat je nog nooit gezien hebt, alleen vanuit de woordenboekvorm vervoegen.

De regel

1. Nieuwe stammen, oude uitgangen. دَرَّسْتُ is een nieuwe stam plus dezelfde ـْتُ die je كَتَبْتُ gaf; يُدَرِّسونَ is een nieuwe stam in hetzelfde يـ … ـونَ-kader dat je يَكْتُبونَ gaf. Niets aan de ماضي-uitgangen, het مُضارِع-kader, de stomme alif van ـوا of het tweevoud wordt door de uitgebreide stammen heronderhandeld. Bouw de stam en de vervoeging is gratis.

2. Stam II فَعَّلَ verdubbelt de middelste radicaal. Dat is de hele vorm: neem د-ر-س, zet een sjadda op de ر, en je hebt دَرَّسَ. De verleden tijd is drie fatha’s — دَرَّسَ — en de tegenwoordige tijd is يُدَرِّسُ. Omdat de sjadda het enige verschil is tussen دَرَسَ (stam I, „hij studeerde”) en دَرَّسَ (stam II, „hij gaf les”), en omdat gewoon Arabisch de sjadda zelden afdrukt, is dit paar de klassieke leesval van het hele systeem. Schrijf de sjadda zelf, altijd.

3. Stammen III en IV: een lange ā, en een hamza die het niet overleeft. Stam III فاعَلَ voegt een lange ا in na de eerste radicaal: س-ف-ر geeft سافَرَ, ش-ه-د geeft شاهَدَ. Stam IV أَفْعَلَ schroeft een هَمْزَةُ قَطْعٍ vooraan vast en zet een sukūn op de eerste radicaal: ر-س-ل geeft أَرْسَلَ, ع-ل-ن geeft أَعْلَنَ. Die أَ is een echte قَطْع-hamza in de verleden tijd — je hoort hem, je schrijft de zetel — maar hij verdwijnt in de tegenwoordige tijd: أَرْسَلَ wordt يُرْسِلُ, nooit *يُأَرْسِلُ. In de eerste persoon overleeft slechts één hamza de botsing: أُرْسِلُ, „ik stuur”, niet *أُأَرْسِلُ. Van de vijf mallen hier is stam IV de enige die tussen zijn twee tijden een letter verliest.

4. De klinker van het voorvoegsel splitst de vijf stammen in twee families. Dit is het enige nuttigste feit van de les, en het eerste dat beginners verkeerd doen:

• Stammen II, III en IV krijgen een damma op het voorvoegsel van de tegenwoordige tijd: يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ. Niet يَـ — en in elke persoon: أُدَرِّسُ، تُسافِرُ، نُرْسِلُ، يُشاهِدونَ.
• Stammen V en VI krijgen een fatha, precies zoals het gewone werkwoord: يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ، أَتَكَلَّمُ، نَتَبادَلُ.

Zeg het als één zin: de middelste drie krijgen damma, het تَـ-paar krijgt fatha. Les 48 bevestigt de generalisatie erachter: van de tien drieletterige stammen krijgen alleen II, III en IV daar in het bedrijvende een damma. (Het vierletterige werkwoord يُتَرْجِمُ van les 48 sluit zich bij hen aan, en het passief van les 52 vocaliseert elk voorvoegsel met een damma — geen van beide is een tegenvoorbeeld dat je nu nodig hebt.)

5. De klinker vóór de laatste radicaal splitst ze op dezelfde manier. II, III en IV dragen een kasra op de letter vóór de laatste — يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ — terwijl V en VI daar een fatha dragen: يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ. De twee regels reizen dus samen en je leert één ding, niet twee: يُـ + kasra tegenover يَـ + fatha. De kasra telt ook om een reden die je in les 52 tegenkomt: يُدَرَّسُ, met een fatha in dat vak, is geen fout maar een ander woord — het passief, „er wordt lesgegeven”.

6. Stammen V en VI zijn stammen II en III met een تَـ vooraan. V تَفَعَّلَ is de verdubbelde middelste radicaal van II met تَـ als voorvoegsel; VI تَفاعَلَ is de lange ā van III met تَـ als voorvoegsel. Die تَـ hoort bij het woord, niet bij een persoonsmarkering, wat twee gevolgen heeft:

• De verleden tijd van V en VI draagt een fatha op elke letter die überhaupt een klinker heeft: تَعَلَّمَ، تَكَلَّمَ، تَعاوَنَ، تَبادَلَ. Nergens in de stam een kasra of een damma.
• De tegenwoordige tijd van „je” en „zij” eindigt met twee ت’s, één van het patroon en één van de persoon: تَتَعَلَّمُ „je leert / zij leert”, تَتَكَلَّمينَ „jij (v.) spreekt”. Ze zien er vreemd uit en ze zijn correct. Schrap er nooit één.

7. تَعَلَّمَ is „hij leerde”, niet „jij leerde”. Een تَـ vooraan een Arabisch werkwoord betekent meestal „je” of „zij” — maar alleen in المُضارِع. الماضي heeft helemaal geen persoonsvoorvoegsel, dus de تَـ van تَعَلَّمَ، تَكَلَّمَ، تَعاوَنَ kan alleen het patroon zijn. تَعَلَّمَ is de woordenboekvorm, „hij leerde”; „jij leerde” voegt de gewone uitgang achteraan toe, تَعَلَّمْتَ.

8. De نون van الأَفْعال الخَمْسَة is de markering van مَرْفوع — en een tweede نون is dat niet. Vijf cellen van de tegenwoordige tijd eindigen op ن: تُدَرِّسينَ، تُدَرِّسانِ، يُدَرِّسانِ، تُدَرِّسونَ، يُدَرِّسونَ. Dat zijn de الأَفْعالُ الخَمْسَةُ van les 40, en hun laatste ن is نونُ الرَّفْعِ — het is hoe ze المُضارِع المَرْفوع laten zien, precies zoals de damma van يُدَرِّسُ dat laat zien. In een gewone mededeling moet de ن er staan; na لَنْ of أَنْ of لَمْ valt hij af (لَنْ يُدَرِّسوا). Twee cellen extra eindigen op ن — تُدَرِّسْنَ en يُدَرِّسْنَ — maar de hunne is نونُ النِّسْوَةِ, het voornaamwoord zelf, en die valt nooit af, omdat die cellen مَبْنِيّ zijn.

9. Wat de stammen betekenen: een sterke tendens, geen formule. Elke mal heeft een taak, en als je die kent, wordt de helft van je woordenschat iets dat je kunt reconstrueren in plaats van uit het hoofd leren:

• II فَعَّلَ — maakt een werkwoord causatief (عَلِمَ „wist” → عَلَّمَ „onderwees”, d.w.z. deed weten; دَرَسَ „studeerde” → دَرَّسَ „gaf les”), of intensiveert het (كَسَرَ „brak” → كَسَّرَ „sloeg aan stukken”).
• III فاعَلَ — richt de handeling op een andere partij: كَتَبَ „schreef” → كاتَبَ „schreef aan iemand”; قَبِلَ „aanvaardde” → قابَلَ „ontmoette, interviewde”; دَرَسَ → دارَسَ „studeerde met”. Werkwoorden van stam III zijn meestal overgankelijk, en waar de eigen zin van de mal leeft, is het voorwerp die andere partij.
• IV أَفْعَلَ — opnieuw causatief, vaak boekiger dan II: عَلِمَ → أَعْلَمَ „lichtte in”; خَرَجَ „ging naar buiten” → أَخْرَجَ „haalde naar buiten, produceerde”.
• V تَفَعَّلَ — het wederkerende of het resultaat van II. عَلَّمَ „onderwees” → تَعَلَّمَ „leerde” (onderwees zichzelf); حَرَّكَ „bewoog iets” → تَحَرَّكَ „bewoog, vertrok”.
• VI تَفاعَلَ — het wederkerige van III. كاتَبَ „schreef aan” → تَكاتَبَ „schreven elkaar”; قابَلَ „ontmoette” → تَقابَلَ „ontmoetten elkaar”. Een werkwoord van stam VI heeft meestal een meervoudig of tweevoudig onderwerp.

10. Zoek het toch op. Die tendensen zijn hoe de taal is opgebouwd, geen machine die je achterstevoren kunt laten lopen. شاهَدَ is stam III maar betekent gewoon „kijken”, zonder tweede partij in zicht; سافَرَ is stam III zonder een stam I „reizen” erachter; تَقَبَّلَ (V) is niet het passief van قَبَّلَ (II) maar „ontvangen, welwillend aannemen”. Gebruik het patroon om een betekenis die je in een woordenboek hebt gelezen te onthouden en om in een tekst verstandig te gokken — nooit om een werkwoord te verzinnen. De meeste wortels gebruiken slechts drie of vier van de tien stammen, en welke dat zijn is een feit over de wortel.

11. Alleen gezonde stammen, en alleen de twee tijden. Elk werkwoord hier vervoegt als een gezonde drieletterige: geen hamza, geen verdubbelde radicaal, niets in de stam dat verschuift of wegvalt. (تَعاوَنَ draagt wel een و in zijn wortel ع-و-ن, maar de lange ا van III en VI houdt een zwakke middelste radicaal als medeklinker op zijn plaats, dus hij gedraagt zich precies als تَبادَلَ.) De wortels die deze patronen werkelijk omvormen zijn lessen 49–51. Ook expres afwezig: de مَصْدَر van elke stam (les 54), de deelwoorden مُدَرِّس en مُتَعَلِّم (les 53), het passief يُدَرَّسُ (les 52), en stammen VII–X (les 48).

Vormen en patronen

Stam II volledig. دَرَّسَ / يُدَرِّسُ (wortel د-ر-س, „lesgeven”), alle dertien personen in الماضي en in المُضارِع المَرْفوع:

De vijf cellen تُدَرِّسينَ، تُدَرِّسانِ، يُدَرِّسانِ، تُدَرِّسونَ، يُدَرِّسونَ zijn الأَفْعالُ الخَمْسَةُ, en hun laatste ن is نونُ الرَّفْعِ, de markering van المَرْفوع. تُدَرِّسْنَ en يُدَرِّسْنَ eindigen ook op ن, maar de hunne is نونُ النِّسْوَةِ, een voornaamwoord dat nooit afvalt.

Stammen III tot VI, elk vijf vakken (أَنا، هُوَ، هِيَ، نَحْنُ، هُمْ). De acht niet getoonde cellen

• أَنْتَ، أَنْتِ، أَنْتُمْ، أَنْتُنَّ، هُنَّ en de drie tweevouden — nemen precies de uitgangen van de tabel van stam II hierboven, op dezelfde stam:

Twee cellen daar verdienen een tweede blik. أَعْلَنَّا en تَعاوَنَّا dragen een sjadda omdat de laatste radicaal van ع-ل-ن en ع-و-ن zelf een ن is en samensmelt met de ن van de uitgang ـْنا. Niets met de uitgebreide stammen te maken — stam I سَكَنَ doet hetzelfde: سَكَنَّا.

De vijf mallen naast elkaar. Dit is de tabel om uit het hoofd te leren:

Betekenis afgelezen van de wortel. Een streepje betekent dat de wortel die stam in gewoon MSA niet gebruikt:

Voorbeelden

Veelgemaakte fouten

• يَدَرِّسُ -> يُدَرِّسُ — stammen II, III en IV vocaliseren hun voorvoegsel van de tegenwoordige tijd met een damma. Een fatha daar hoort bij stam I en bij stammen V–VI.
• يُتَعَلَّمُ -> يَتَعَلَّمُ — het spiegelbeeld van de regel hierboven: de تَـ-stammen houden het fatha-voorvoegsel. Herstel het voorvoegsel en de stamklinker volgt meestal.
• يُدَرَّسُ voor „hij geeft les” -> يُدَرِّسُ — de klinker vóór de laatste radicaal is een kasra. Met een fatha is het woord echt maar passief, „er wordt lesgegeven” (les 52).
• دَرَّسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ in de betekenis „ik studeerde twee jaar Arabisch” -> دَرَسْتُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ سَنَتَيْنِ — دَرَسَ (I) is „studeren”, دَرَّسَ (II) is „lesgeven”. Eén sjadda, tegenoverliggende kanten van het lokaal — en tekst zonder klinkertekens drukt geen van beide.
• يُأَرْسِلُ -> يُرْسِلُ — de هَمْزَةُ القَطْعِ van أَرْسَلَ leeft alleen in de verleden tijd. Elk voorvoegsel van de tegenwoordige tijd slikt hem in.
• أُأَرْسِلُ -> أُرْسِلُ — dezelfde regel in de eerste persoon: één hamza, niet twee. Vergelijk أُعْلِنُ van أَعْلَنَ.
• تَعَلَّمَ العَرَبِيَّةَ in de betekenis „jij leerde Arabisch” -> تَعَلَّمْتَ العَرَبِيَّةَ — in الماضي zijn er helemaal geen persoonsvoorvoegsels, dus de تَـ van تَعَلَّمَ is het patroon. De woordenboekvorm betekent „hij leerde”.
• تَعَلِّمْتُ -> تَعَلَّمْتُ — de verleden tijd van stam V is overal fatha; nergens in تَفَعَّلَ zit een kasra.
• أَتَعَلَّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ -> أُعَلِّمُ الطُّلّابَ العَرَبِيَّةَ — V تَعَلَّمَ is wat je aan jezelf doet, „leren”. „Lesgeven” is II عَلَّمَ.
• هُمْ يُدَرِّسوا في المَدْرَسَةِ -> هُمْ يُدَرِّسونَ في المَدْرَسَةِ — een gewone mededeling heeft المُضارِع المَرْفوع nodig, waarvan de markering in الأَفْعال الخَمْسَة de ن is. De kale يُدَرِّسوا verschijnt alleen na een partikel dat het werkwoord in النَّصْب of الجَزْم zet — لَنْ، أَنْ، لَمْ en dergelijke.

Tips

• Leer elk uitgebreid werkwoord als een paar, woordenboekvorm plus tegenwoordige tijd: دَرَّسَ / يُدَرِّسُ، أَرْسَلَ / يُرْسِلُ، تَعَلَّمَ / يَتَعَلَّمُ. Eén blik op het paar vertelt je de stam, de voorvoegselklinker en de stamklinker tegelijk.
• Zeg de twee families op tot ze reflexen zijn, geen beslissingen: يُدَرِّسُ، يُسافِرُ، يُرْسِلُ in één adem, dan يَتَعَلَّمُ، يَتَعاوَنُ in de volgende. Drie damma’s, dan twee fatha’s.
• Leer V naast II en VI naast III, nooit als een platte lijst van vijf. عَلَّمَ / تَعَلَّمَ en كاتَبَ / تَكاتَبَ zijn twee paren, en de تَـ is wat in elk „de handeling terugwendt”.
• Zeg de patroonnaam hardop na het werkwoord, zoals je in les 22 deed: سافَرَ فاعَلَ، تَعاوَنَ تَفاعَلَ. De mal benoemen is wat je hem in de volgende tekst laat herkennen.
• Schrijf de sjadda elke keer met de hand. دَرَسَ / دَرَّسَ، عَلِمَ / عَلَّمَ — de paren die hun verschil in druk zonder klinkertekens verliezen, zijn de paren die je nu extra moet overschrijven.
• Als je een onbekend werkwoord tegenkomt, strip het tot de wortel en vraag in welke van de vijf mallen het past. Dat plus de context draagt de zin meestal, en het zegt je altijd welk lemma je moet opslaan.
• Negeer voorlopig: de مَصْدَر-vormen (les 54), de deelwoorden (les 53), het passief (les 52), en elke wortel waarvan de hamza, و، ي of verdubbelde radicaal de stam werkelijk omvormt (lessen 49–51).