En bref

Le présent que vous avez appris à la leçon 14 n’est pas une forme, mais trois. La version imprimée là — أَدْرُسُ، تَدْرُسينَ، يَدْرُسونَ, avec une damma ou un ن à la fin — n’est que sa tenue par défaut, المُضارِعُ المَرْفوعُ. Placez devant lui l’une des particules d’une courte liste et la fin du verbe change : أَدْرُسُ devient لَنْ أَدْرُسَ « je n’étudierai pas », يَدْرُسونَ devient أُريدُ أَنْ يَدْرُسوا « je veux qu’ils étudient ». Cette seconde tenue est المُضارِعُ المَنْصوبُ, le subjonctif.

Il y a exactement deux changements à apprendre et une exception. La damma des cinq cases sans suffixe se transforme en fatha. Les cinq cases qui se terminent par un ن — الأَفْعالُ الخَمْسَةُ — laissent tomber ce ن. Et يَدْرُسْنَ / تَدْرُسْنَ, les deux pluriels féminins, sont مَبْنِيٌّ : ils sont figés et ne bougent dans aucun mode. Voilà toute la mécanique. Cette leçon construit la forme et dresse la liste des particules qui la déclenchent ; ce que vous dites vraiment avec أَنْ — vouloir, devoir, pouvoir — est la leçon 34.

La règle

1. Le mode n’est pas le temps. المَنْصوب ne veut pas dire passé, futur, ni rien de temporel. C’est un mode grammatical, une forme que le verbe prend à cause du mot qui se tient devant lui, exactement comme un nom après مِنْ prend une kasra à cause de مِنْ. Seul le présent a des modes : trois, et vous en avez maintenant deux — المَرْفوع (leçon 14) et المَنْصوب (ici). Le troisième, المَجْزوم, le jussif (apocopé), est la leçon 35. Le passé n’a aucun mode ; ماضٍ est مَبْنِيٌّ et ne change jamais sa terminaison à cause d’une particule.

2. Premier changement : ـُ devient ـَ. Dans les cinq cases sans suffixe, la damma finale est simplement remplacée par une fatha. أَدْرُسُ → أَدْرُسَ، تَدْرُسُ → تَدْرُسَ، يَدْرُسُ → يَدْرُسَ، نَدْرُسُ → نَدْرُسَ. Rien d’autre ne bouge dans le mot — le préfixe n’est pas touché, le radical garde sa voyelle, le soukoun sur la première radicale reste. Un point de voyelle tout à fait à la fin, et c’est toute la différence visible.

3. Deuxième changement : الأَفْعالُ الخَمْسَةُ perdent leur nūn. Cinq cases du présent se terminent par un ن : تَدْرُسينَ (أَنْتِ), تَدْرُسانِ (أَنْتُما et هُما féminin), يَدْرُسانِ (هُما masculin), تَدْرُسونَ (أَنْتُمْ), يَدْرُسونَ (هُمْ). La grammaire arabe donne à ces cinq un nom à elles, الأَفْعالُ الخَمْسَةُ, « les cinq verbes », précisément parce qu’elles se comportent en bloc. Dans المَنْصوب le ن tombe et il ne reste que la voyelle longue qui était devant : تَدْرُسي، تَدْرُسا، يَدْرُسا، تَدْرُسوا، يَدْرُسوا. Ce ن n’a jamais fait partie du pronom ; c’était نونُ الرَّفْعِ, un marqueur de mode, et l’enlever est la même opération que d’échanger la damma contre une fatha — simplement visible de l’autre bout de la pièce.

4. L’alif muet après ـوا. Quand le ن de ـونَ disparaît, le mot se termine par un ū long, et l’orthographe arabe exige un alif superflu derrière : يَدْرُسوا، تَدْرُسوا. Il s’écrit et ne se prononce jamais — on dit la forme exactement comme si l’alif n’était pas là. Son rôle est purement visuel : distinguer un verbe qui se termine par ـوا d’un nom qui se termine par و (comparez le nom au pluriel مُدَرِّسو المَدْرَسَةِ, sans alif). Les grammairiens l’appellent الأَلِفُ الفارِقَةُ, « l’alif distinctif ». Écrivez-le chaque fois ; un يَدْرُسو nu est une faute d’orthographe, pas une variante.

5. يَدْرُسْنَ et تَدْرُسْنَ ne changent jamais. Le ـنَ du pluriel féminin n’est pas du tout un marqueur de mode : il est le pronom sujet, soudé au verbe. Ces deux cases sont donc مَبْنِيَّتانِ — construites sur place — et elles sont identiques à l’indicatif, au subjonctif et au jussif. لَنْ يَدْرُسْنَ، أُريدُ أَنْ تَدْرُسْنَ : la forme que vous connaissez déjà, inchangée. N’essayez pas de les rendre « plus subjonctives » ; il n’y a rien à leur faire.

6. Les particules qui mettent le verbe en المَنْصوب. Elles sont peu nombreuses, et en dehors d’elles — et des particules du jussif de la leçon 35 — le présent reste مَرْفوع. Chacune se tient immédiatement devant son verbe : seule la négation لا peut s’interposer (أَلّا، حَتّى لا — point 8 ci-dessous), et le sujet, s’il y en a un, vient après le verbe.

• أَنْ — « de / que », le cheval de bataille. Il relie un premier verbe à un second : أُريدُ أَنْ أَدْرُسَ « je veux étudier », يَجِبُ أَنْ تَنامَ « tu dois dormir ». Remarquez que le français emploie ici un infinitif, et l’arabe un verbe complet portant sa propre personne.
• لَنْ — « ne … pas (au futur) ». Il nie le futur et rien d’autre : لَنْ أَذْهَبَ « je n’irai pas ». Il remplace سَـ / سَوْفَ au lieu de s’y joindre.
• كَيْ / لِكَيْ — « afin que, pour que » : نَخْرُجُ مُبَكِّرًا كَيْ نَصِلَ فِي الوَقْتِ. لِكَيْ n’est rien d’autre que لِـ + كَيْ ; les deux sont courants dans la prose moderne et interchangeables ici.
• لِـ التَّعْليل — un seul لام préfixé qui signifie « pour », la façon la plus légère de dire le but : ذَهَبْتُ لِأَشْتَرِيَ الخُبْزَ « je suis allé acheter le pain ». C’est un préfixe, écrit collé au verbe, sans espace. L’analyse traditionnelle dit que le verbe est ici منصوب à cause d’un أَنْ sous-entendu mais non écrit ; vous pouvez simplement apprendre لِـ comme déclencheur du subjonctif.
• حَتّى — « jusqu’à ce que / afin que », quand ce qui suit est encore à venir au moment où le premier verbe aboutit : دَرَسْتُ حَتّى أَنْجَحَ « j’ai étudié pour réussir ». Quand حَتّى rapporte un fait qui a réellement eu lieu, il se comporte autrement ; cette scission est la leçon 38.
• إِذَنْ — « alors, dans ce cas », en réponse à ce que quelqu’un vient de dire : «سَأَزورُكَ غَدًا.» — «إِذَنْ أَنْتَظِرَكَ فِي البَيْتِ.» Il ne prend le subjonctif que lorsqu’il ouvre la réplique, se rapporte à un temps futur, et touche son verbe directement. On l’écrit aussi إِذًا.

7. Seul le second verbe change. Dans une phrase à deux verbes, le premier garde la forme qu’il aurait tout seul — مُضارِع مَرْفوع ou ماضٍ — et porte le temps ; la particule s’installe entre les deux et ne fléchit que ce qui vient après. أُريدُ (مرفوع) أَنْ أَدْرُسَ (منصوب). دَرَسْتُ (ماضٍ) حَتّى أَنْجَحَ (منصوب). Les apprenants qui mettent toute la phrase au subjonctif, ou qui reviennent en arrière et changent le premier verbe, appliquent une « concordance des temps » que l’arabe n’a pas.

8. أَنْ + لا s’écrit أَلّا. La négation d’une proposition en أَنْ fusionne à l’écrit : أُريدُ أَلّا تَذْهَبَ « je veux que tu n’y ailles pas », et non أَنْ لا تَذْهَبَ. Le verbe après reste منصوب. Retenez-le pour l’instant comme un fait d’orthographe ; les emplois des propositions en أَنْ sont la leçon 34.

9. Verbes défectueux : tantôt visible, tantôt pas. Les verbes dont la dernière lettre de racine est و ou ي (الفِعْلُ النّاقِصُ) se terminent déjà par une voyelle longue à l’indicatif, où la damma n’est que théorique — يَمْشي، يَدْعو، يَنْسى se prononcent tous sans terminaison audible. Dans المَنْصوب deux des trois types se réveillent : يَمْشي → يَمْشِيَ et يَدْعو → يَدْعُوَ posent une vraie fatha, prononcée, sur la dernière lettre. Le troisième non : un verbe qui se termine par ألف مقصورة, comme يَنْسى, n’a pas de place pour une voyelle sur ce ا, donc يَنْسى reste يَنْسى — le mode est vraiment là et vraiment invisible. Leurs pluriels se comportent comme ceux de tout le monde et laissent tomber le ن : يَمْشُونَ → يَمْشُوا، يَدْعُونَ → يَدْعُوا، يَنْسَوْنَ → يَنْسَوْا. L’histoire complète de ces verbes est la leçon 51.

10. Dans الوَقْف le mode disparaît. Un locuteur qui s’arrête en fin de groupe laisse tomber la voyelle brève finale, comme l’exige la forme pausale, donc يَدْرُسُ et يَدْرُسَ se prononcent de la même façon — les deux sortent comme يَدْرُسْ. La fatha du subjonctif n’est donc audible qu’à la lecture soignée, à la récitation, dans le débit d’un présentateur, et chaque fois que le verbe n’est pas le dernier mot du groupe. Ce qui est toujours audible, dans tout registre de الفُصْحى y compris le plus relâché, c’est le ن manquant : تَدْرُسوا et تَدْرُسونَ ne se confondent jamais. C’est pourquoi الأَفْعالُ الخَمْسَةُ sont la partie de la leçon qui paie tout de suite, et pourquoi المَنْصوب est une règle vivante et non un ornement de manuel.

11. Ce qui n’est volontairement pas ici. À quoi les propositions en أَنْ servent — vouloir, devoir, pouvoir, et les cadres bâtis dessus — c’est la leçon 34. Le choix entre لَنْ، ما et لَمْ est la leçon 37. Les propositions complètes de temps et de cause avec حَتّى، قَبْلَ أَنْ، بَعْدَ أَنْ sont la leçon 38. La particule sosie أَنَّ, qui prend un nom à l’accusatif et est un mot tout à fait différent, est la leçon 44. Et le fait que أَنْ + verbe peut s’échanger contre un masdar — أُريدُ الذَّهابَ pour أُريدُ أَنْ أَذْهَبَ — est la leçon 54.

Formes et structures

Les deux modes côte à côte, les treize cases, sur le verbe sain de forme I دَرَسَ — يَدْرُسُ. Lisez ensemble les colonnes du milieu et de droite : les seuls changements sont ـُ → ـَ et la perte de ن.

الأَفْعالُ الخَمْسَةُ à part, parce que c’est la moitié de la leçon que vous entendez vraiment :

Les particules, un exemple chacune. Le mot en gras est le verbe qu’elles ont fléchi.

Verbes défectueux. Deux des trois types montrent la fatha ; le troisième n’a nulle part où la poser.

Les mêmes trois à travers les cases que vous rencontrerez le plus. Les duels sont omis ; ils suivent le pluriel masculin en laissant tomber le ن : يَمْشِيَا، يَدْعُوَا، يَنْسَيَا. Remarquez que le duel يَدْعُوَا et le pluriel يَدْعُوا sortent avec les mêmes lettres — seule la fatha sur le و les distingue, et dans le duel cet alif est une vraie voyelle longue, pas celle qui est muette.

Exemples

Erreurs fréquentes

• لَنْ أَذْهَبُ -> لَنْ أَذْهَبَ — لَنْ est une particule de subjonctif, donc la damma doit devenir une fatha. Laisser la terminaison de l’indicatif est de loin le faux pas le plus courant de cette leçon.
• أُريدُ أَنْ أَذْهَبُ -> أُريدُ أَنْ أَذْهَبَ — la même faute après أَنْ. Le premier verbe garde sa damma ; seul le verbe derrière la particule change.
• لَنْ يَذْهَبونَ -> لَنْ يَذْهَبوا — l’un des cinq verbes, donc le ن de الرَّفْع disparaît, et l’alif muet s’écrit à sa place.
• لَنْ ذَهَبَ -> لَنْ يَذْهَبَ — لَنْ ne peut se tenir que devant un présent. Pour nier un verbe au passé il faut ما ou لَمْ, c’est la leçon 37.
• أُريدُ أَنْ تَدْرُسينَ -> أُريدُ أَنْ تَدْرُسي — le féminin singulier perd son ن exactement comme les pluriels. Le ي qui reste suffit à marquer la personne.
• يَدْرُسو -> يَدْرُسوا — le أَلِف فارِقَة est obligatoire à l’écrit même s’il ne se prononce jamais. Il n’existe pas de verbe qui se termine par un و nu ici.
• لَنْ يَمْشي -> لَنْ يَمْشِيَ — un verbe en ـي montre bien la fatha, et elle se prononce vraiment. Seul le type ـى (يَنْسى) reste inchangé.
• لَنْ يَنْسَ -> لَنْ يَنْسى — n’amputez pas le ألف مقصورة après لَنْ. Raccourcir la fin du verbe est l’affaire du jussif (leçon 35), pas du subjonctif.
• لِ أَشْتَرِيَ -> لِأَشْتَرِيَ — le لام de but est un préfixe et s’écrit collé, sans espace, comme le بِـ de bi- et le سَـ du futur.
• لَنْ الطُّلّابُ يَدْرُسوا -> لَنْ يَدْرُسَ الطُّلّابُ — rien ne peut s’interposer entre la particule et son verbe ; un sujet nominal suit le verbe.
• أُريدُ أَنْ لا تَذْهَبَ -> أُريدُ أَلّا تَذْهَبَ — أَنْ et لا fusionnent en un seul mot écrit.
• الطّالِباتُ لَنْ يَدْرُسوا -> الطّالِباتُ لَنْ يَدْرُسْنَ — un groupe de femmes garde ـْنَ dans tous les modes, parce que ce ن est le pronom et non un marqueur de mode.

Conseils

• Apprenez le changement comme une phrase à vous dire : « fatha pour les cinq cases nues, pas de ن pour les cinq verbes, rien du tout pour les deux ـْنَ. » Treize cases, trois consignes.
• Entraînez-vous par paires, à voix haute, de l’indicatif droit au subjonctif : يَدْرُسُ - يَدْرُسَ، تَدْرُسينَ - تَدْرُسي، يَدْرُسونَ - يَدْرُسوا. C’est l’appariement qui fixe, pas la liste.
• Mémorisez les particules comme une courte litanie — أَنْ، لَنْ، كَيْ، لِـ، حَتّى، إِذَنْ — et traitez chacune comme un drapeau rouge qui dit à votre main quoi écrire à la fin du verbe suivant.
• لَنْ mérite d’être trop travaillé à part. C’est le membre le plus fréquent de la liste, et c’est là qu’un apprenant A2 a le plus de chances de se faire entendre faire la faute.
• Quand vous écrivez ـوا, dites « wāw plus un alif muet » dans votre tête. L’alif est de l’orthographe, pas du son, et le traiter comme une unité à deux pièces vous empêche de le laisser tomber.
• Attention aux sosies accidentels : تَمْشي c’est « elle marche » à l’indicatif mais « (que) tu, une femme, marches » au subjonctif, et يَدْعُوا (ils) ne diffère de يَدْعُوَ (il) que par cet alif muet. C’est la phrase, pas la forme, qui les départage.
• N’allez pas chasser le mode dans un journal non vocalisé. Dans l’écriture arabe ordinaire la fatha ne s’imprime pas du tout, donc ce que vous cherchez c’est la particule devant et le ن manquant derrière.
• Ignorez pour l’instant la question de quand préférer حَتّى à كَيْ, ou أَنْ à un masdar. D’abord la terminaison juste ; les choix arrivent aux leçons 38 et 54.